1、功利主义认为人应该做出能“达到最大善”的行为，所谓最大善的计算则必须依靠此行为所涉及的每个个体之苦乐感觉的总和，其中每个个体都被视为具相同份量，且快乐与痛苦是能够换算的，痛苦仅是“负的快乐”。不同于一般的伦理学说，功利主义不考虑一个人行为的动机与手段，仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。能增加最大快乐值的即是善；反之即为恶。边沁和密尔都认为：人类的行为完全以快乐和痛苦为动机。密尔认为：人类行为的唯一目的是求得幸福，所以对幸福的促进就成为判断人的一切行为的标准。

2、意思就是用实际成效或利益作为行为准则的伦理学说。

3、实用性：功利主义提供了一种实用性的准则，用于评估行为的道德性。它将道德判断建立在幸福和利益的普遍追求之上，让人们能够更好地理解和解决各种道德问题。

4、需要指出的是，功利主义是一种伦理学理论，在不同的情境和价值取向下有许多不同变体。因此，对于功利主义的优缺点的评价可能会因特定的版本和应用情境而有所不同。

5、教育功利化就像是一个打开的潘多拉魔盒或是倒下的多米诺骨牌，它的积弱和连锁破坏效应带来的不仅仅是对教育产业的摧残和人才资源的破坏，更是对整个社会发展的严重威胁。

6、预测性和实验性：功利主义强调通过实证和经验验证，通过观察和测量结果来评估行为的道德性。这种基于实证的方法有助于为决策提供科学依据，减少主观主义的判断。

7、功利主义，即效益主义是道德哲学（伦理学）中的一个理论。提倡追求“最大幸福”（MaximumHiness）。功利主义认为:人的本性是避苦求乐的，人的行为是受功利支配的，追求功利就是追求幸福；而对于社会或来说，追求最大多数人的最大幸福是基本职能。

8、在功利主义盛行的社会中，一个人的自我安放是一项重要的挑战。以下是几种可能的方式：

9、边缘案例的困扰：功利主义很难处理那些涉及到少数人权益或者不那么明显的利益冲突的边缘案例。它可能因为无法量化和衡量一些非实质性或非物质性的价值而产生困扰。

10、培养个人关系：建立和维护重要的人际关系，与那些与你有共同价值观的人建立联系。这样可以提供关爱、支持和理解，让你感到更加自在和接纳。

11、答：有区别。功利主义完全是从个人和小团体的角度出发追求利益并扩大化，而个人主义是作风独断专行，不讲团结和民主，并不一定把个人利益放在首位，因此二者有较大区别。一个从利益出发，自私自利；一个是高高在上，追求鹤立鸡群，两种心理虽不同，但都具有危害性。

12、寻求内在满足：关注自己的内在需求和快乐感，寻找独特的兴趣爱好和活动，这些能够提供你内在满足感。不要将全部注意力都放在外部成就和利益上，而是尝试寻找一些令你感到愉悦和满足的事情。

13、功利化教育，指的是以强烈的终极利益为欲望追逐的动力，完全忽视事物发展的客观规律和目的，无视过程的愉悦享受，仅求得结果速成的一种教育心理和行为模式。

14、[gōnglìzhǔyì]

15、独立思考：不要被社会对利益和经济成果的强调所左右，而是根据自己的理性判断和直觉思考问题。这样，你可以更好地找到符合自己利益和幸福的道路。

16、价值观的坚守：明确自己的核心价值观，并努力将其融入到日常生活中。无论其他人对功利主义的追求怎样，你依然可以按照自己的信念行事，这将让你感到更加自信和满足。

17、又名“功用主义”、“功效主义”。广义的功利主义指一切以行为的最终结果为标准判断行为优劣的主张。参见“功利”。

18、人本导向：功利主义将个体和社会的利益置于首要位置。它考虑了每个人的福祉和幸福感，关注追求整体最大利益，而不是个别的权力或特权。

19、公正原则：功利主义关注损益平衡，追求公正和公平。它强调人们应该追求不偏不倚的利益分配，使社会资源得到合理利用。

20、功利主义是关注幸福的学说，他以追求幸福的最大化为目标我们认为功利主义的教育观，极大地解放了个性，注重学生主体地位，他对个人本位和社会本位的教育价值观的融合有一定的借鉴意义，它同时兼具人文价值和科学价值。现在社会对功利主义教育观的雾度造成我们实践和思想的不同意，文章论述功利主义的代表人物斯宾塞的教育思想。

21、功利主义，即效益主义是道德哲学（伦理学）中的一个理论。提倡追求“最大幸福”

22、为了达到目的不择手段甚至有点自我牺牲的感觉这样的事情是一种不负责任行为准则，让大家引以为戒，不要做这种事情。

23、知识缺失：功利主义采用结果导向的评判标准，要求对未来的结果进行预测。然而，我们无法事先知道所有可能的后果和影响，这可能导致决策的不确定性和风险。

24、功利主义，即效益主义是道德哲学（伦理学）中的一个理论。提倡追求“最大幸福”（MaximumHiness）。主要哲学家有约翰·史都华·密尔（JohnStuartMill）、杰瑞米·边沁（JeremyBentham)等。

25、韧性和公平问题：功利主义关注的是最大多数人的幸福，这可能导致对弱势群体的忽视。对于可能受到不平等待遇的人群来说，功利主义的评判标准可能过于功利并无法提供公平保证。

26、以一颗平常心对待万事万物，唯有如此才能自发产生动力去不断努力，激发个人潜能，注重于过程的学习积累而不过分执着于结果，切记，一定要淡泊名利，决不可使自己违背道义，一旦取得成功定要多为社会造福。

27、寻找社会责任：虽然功利主义强调个人利益，但你可以尝试寻找与社会责任和公益事业相关的活动。通过为他人和社会做贡献，你可以找到一种超越个人利益的满足感。

28、功利主义是一种伦理学理论，强调对最大多数人产生最大幸福的行为和决策进行评判。其主要优点包括以下几点：

29、他是一个十足的功利主义者和实事求是的观察家。

30、然而，功利主义也存在一些缺点：

31、狭义的功利主义指的是19世纪英国边沁、密尔等人阐述的学说。边沁提出了“功利原则”，认为痛苦与快乐是人类的两大主宰，求乐避苦是一切人的本性，是人一切行为的始因和目的。任何行为，只要能给自己和社会带来快乐和利益就都是有益的。

32、功利主义心表明一个人对功名利禄的看重及对其的追求心态。这大多数情况下是一种不好的心理表现。

33、个人权益的忽略：功利主义往往凸显了整体的最大利益，有时会忽略了个人的权益和个体的自由选择。这可能导致对个别权益的侵犯，并产生不公平的结果。

34、以学校乱收费、学生课业负担沉重、片面追求升学率以及考证过级热、高分低能、考试舞弊等现象为表现形式的教育功利化现象正蓄势而发，如洪水猛兽般侵蚀着教育事业的根基，吞噬着未来青少年的健康心理成长。

35、需要注意的是，每个人的情况和感受都是不同的，因此这些建议可能不适用于每个人。最重要的是倾听自己的内心声音，尊重自己的需求和感受，并根据自己的情况来寻找个人安放的方式。