1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2、四年级语文考94分应该是不错了，当然也得看班级名次和考试难易程度。

3、等级的分数范围和常用的优、良、中、差一样，1-2年级和3、4、5年级标准不太一样。既然是分等级，而不是评分数，那和老师的主观印象也是分不开的，但基本上是参照下面的标准。

4、能复述叙事性作品的大意。

5、四年级语文课程标准要求如下：

6、四年级的学段属于小学中年段，在一二年级低学段的生字，词语，句子的基础上，语文上册重点是对学生进行段落的阅读理解和写作能力的培养。

7、A等级是九十分以上，B等级是七十之八十九，C等级是六十到七十，D等级是六十分以下。

8、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

9、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

10、二、阅读

11、-2年级：A等级90以上；B等级75以上；C等级60以上；D等级60以下。3-5年级:A等级85以上；B等级70以上；C等级60以上；D等级60以下。

12、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

13、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

14、能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。

15、养成主动识字的习惯。

16、三、习作

17、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

18、一、识字与写字

19、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇

20、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

21、小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

22、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

23、课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

24、能用简短的书信、便条进行交流。

25、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

26、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

27、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。

28、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

29、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

30、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

31、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

32、一般90分以上是特优生，80分到90分之间是优生。但是有时候也会根据试卷的难易程度来分，划分等级的分数线就会变化。