杜威教育名言经典

1、教育即生活

2、\教育不仅是传递知识，更是传递思想。\——杜威

3、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

4、关于孩子的教育，有很多著名的教育家、心理学家和作家留下了许多有益的语录。以下是一些关于孩子教育的经典语录：

5、\学生不是被动的接受者，而是积极的参与者。\——杜威

6、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

7、学校即社会

8、蒙台梭利：“儿童是自己的主人，教育者的任务是帮助儿童发挥潜能，而不是塑造他们。”

9、程颐：《遗书》

10、创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”

11、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

12、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

13、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

14、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

15、答：杜威批判传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”，“学校即社会”。

16、“教育不是填充，而是点燃火焰。”——苏格拉底

17、学而不厌，诲人不倦。——孔子

18、学生的发展是遵循一定规律的，这些规律可以概括为以下名言:

19、马里坦：“教育的目的不是将已有的知识传递给下一代，而是培养他们独立思考，独立行动的能力。”

20、教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。

21、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

22、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”　——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

23、幼教专家在幼儿教育领域有着丰富的经验和深厚的理论基础，他们的经典语录包含了许多关于教育理念、方法和实践的智慧。以下是一些幼教专家的经典语录：

24、“教育不是灌输，而是引导。”——陶行知

25、“教育不是灌输，而是引导学生思考。”——苏格拉底

26、杜威：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”

27、罗素：“教育应该培养儿童的独立思考能力，让他们学会自己思考、自己判断。”

28、“教育不是塑造，而是激发学生的潜能。”——徐特立

29、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

30、言必信，行必果。——孔子

杜威教育名言经典

31、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

32、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

33、美国教育家杜威从强调儿童的主体性地位出发，提出了“教育即增长”的著名论断。他认为教育的根本点在于儿童的成长与发展，教育就是要尊重儿童的个性，围绕儿童的兴趣、需要等进行组织，让儿童成为活动的主体，处于教育活动的中心地位。

34、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

35、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

36、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

37、爱因斯坦：“教育是一个把人从愚昧无知引向光明真理的过程。”

38、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

39、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基

40、皮亚杰：“儿童的认知发展是通过与环境的互动和建构来实现的。”

41、陶行知：“教育是教人求真，求善，求美。”

42、柏拉：“教育是最廉价的国防。”

43、卢梭：“教育要遵循自然，顺应儿童的本性，让他们在自由中成长。”

44、苏霍姆林斯基：“教育是人的灵魂的教育，而非单纯的知识传授。”

45、教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。儿童的发展就是原始的本能生长的过程。“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”

46、这些名言提醒我们，学生的发展是一个全面的过程，需要我们在教学中注重培养学生的积极参与性和主动性，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思想、情感和习惯等方面的素质。同时，我们也应该认识到，学生的发展是一个持续的过程，需要我们不断调整和完善教学方法和手段，以适应学生不断变化的需求和挑战。

47、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

48、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

49、\学生的发展不仅是智力的提高，还包括情感、态度和习惯等方面的培养。\——杜威

50、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

51、教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。教育的目的就在教育的过程之中

52、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

53、“简单和整理所要发展的倾向的各种因素；

54、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

55、可能没有直接表达“遵循学生发展规律”的名人名言，但是可以提供一些名人名言，它们或许可以间接地支持或强育应该遵循学生的发展规律。

56、华罗庚：“教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的人才。”

57、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　——郭沫若

58、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

59、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

60、杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。

杜威教育名言经典

61、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

62、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

63、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

64、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

65、一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；

66、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

67、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》

68、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

69、陶行知：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”

70、康德：“教育是人类自我完善的过程，是人类追求真理、实现道德自我提升的过程。”

71、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

72、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

73、鲁迅：“教育是立国之本。”

74、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

75、约翰·洛克：“教育是为了培养良好的习惯。”

76、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

77、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

78、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

79、张雪门：“幼儿教育是一种全面的教育，包括智力、情感、道德、身体、美感等各方面的培养。”

80、以上语录包含了幼教专家们对幼儿教育理念、方法和实践的深刻见解，对于幼儿教育工作者和家长来说，具有很高的参考价值。

81、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

82、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

83、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

84、名句是十年树木百年树人

85、师者，人之模范。——杨雄

86、福禄贝尔：“游戏是儿童的认识世界、探索世界的方式，教育应顺应儿童的天性。”

87、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

88、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

89、教育能开拓人的智力贺拉斯

90、二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。

杜威教育名言经典

91、教育即生活，学校及社会

92、\教育不是一种孤立的行为，而是一种连续的过程。\——杜威

93、“教育不是填充，而是尊重学生的个性。”——鲁迅

94、\学如逆水行舟，不进则退。\——孔子

95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

96、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

97、学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，

98、康德：“教育使人摆脱自私，培养同情心。”

99、把现存的社会风俗纯化和理想化；

100、杜威：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。”

101、最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。

102、教育即经验的持续不断地改造，从做中学。

103、天下之事，不可为也，因其自然而推之；万物之变，不可究也。秉其要归之趣。

104、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

105、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

106、陈鹤琴：“幼儿园教育应注重生活实践，以儿童为中心，促进全面发展。”

107、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

108、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

109、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

110、以上这些语录都强调了教育的重要性，教育的目的和教育的方法，为我们提供了关于孩子教育的深刻思考。

111、杜威，教育即生长。“儿童中心主义”

112、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

113、在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿童的社会生活。

114、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知