1、情景教学模式

2、)Describeanaccident

3、首先，引导教师广泛参与课题研究，强化理论学习，转变教学观念，提高对课题的理性认识。这就是课题探究的重要内容和成果、质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据。一个课题组也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容，聘请专家加强指导，进行有针对性的培训和指导。

4、做好学生情分析，精心教学思路。

5、¨分析问题调整操作

6、教具准备。

7、nn辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点

8、防止活动的低效和活动的堆砌

9、n什么样的活动可以促进学生的参与

10、学生介绍自己阅读获得的信息

11、词汇展示

12、¨表达（方位介词、can）

13、n变化性：whetheritisanewtypeoranewversion

14、互换角色适时评价

15、¨提供语境，让学生自己归纳，从语用入手

16、教学策略

17、n自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed

18、预讲：在实际上课前进行预讲，可以检测教学方案的有效性，及时发现和解决问题。预讲还有助于提高教师的自信心，使课堂教学更加顺畅。

19、¨词汇语法

20、n学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息

21、（一)确定研究目标

22、productive:speakingandwriting

23、三、实施阶段要注意的问题

24、n活动的形式要真实

25、旅行社安排游客去美国旅游

26、提供支架

27、¨导入－准备－呈现－练习－应用－评价

28、¨理解（听力、阅读）

29、统观、关注全册、把握单元、精在每节

30、制作教案：撰写详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、课堂活动等。教案有助于教师在课堂上有条不紊地进行教学。

31、n活动的多样性（学生的差异）

32、¨理解（方位介词、can）

33、学生是学习的主体，备课前要想分析学生现有的知识情况，以便更加合理的教学方案。

34、关注细节是关键

35、n过程性评价：

36、n教学过程的组成部分

37、n描述方位

38、¨词汇记忆策略

39、n经济原则：制作应用简便

40、n呈现的内容：

41、项目展示

42、调查研究：了解目前初中英语教学情境现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。

43、根据题干意思，这道题的答案如下：

44、在什么情况下可能发生

45、)mechanicalpractice:sentencecompletion,substitution,questionsandanswers

46、n语法形式要与功能、情景、任务相一致

47、歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。

48、教育技术使用原则

49、）描述主题

50、语言知识语言技能情感态度三目标相辅相成

51、）自主学习：

52、n多媒体辅助教学

53、Ø词汇问题

54、教学流程，在教学流程上，不同的教学活动可用下面的

55、n教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理

56、Taskbased支架教学

57、）语境：

58、利用片或简笔画创设情境的实践研究

59、教学过程

60、四、研究方法

61、n阅读前

62、n活动的层次、梯度

63、n应急方案：

64、五、实验步骤

65、（一）首先要选好课题

66、根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。

67、这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。

68、教学与教学模式

69、¨注意与听力、阅读材料的结合

70、在该语境下所的人物是否会有的表现

71、教学策略：根据教学目标和学生需求，制定合适的教学策略。可以包括提问、讨论、练习、小组活动、多媒体演示等方法。

72、逼真的片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。

73、¨根据文本判断信息（不要领读）

74、¨词汇、语法

75、学生阅读获取相关信息

76、¨问题解决方式

77、语法练习与应用

78、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。

79、应急方案

80、“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否

81、)talkaboutweekendplans

82、visitUSA?

83、n信息处理：receptive:listeningandreading

84、阅读获取相关信息

85、）信息转述

86、六、课题研究成果形式

87、Ø借助阅读材料：展示搭配和用法

88、确定教学目标：首先，明确教学目标，包括学生的学习成果和需要掌握的技能。确保目标符合学生当前的英语水平。

89、教育技术的应用

90、¨任务型/项目学习

91、n听画、听判断方位、阅读判断方位

92、一、理念与原则贯穿始终

93、抓课题研究时段计划。

94、语法呈现

95、心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况

96、¨虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。

97、“初中英语情境教学实验”主要研究

98、分析教材：仔细阅读和理解教材，确定课文的重点、难点和考点。分析教材内容，以便为学生提供易懂的解释和示例。

99、教学反思与改进：在上课过程中观察学生的反应，收集学生的反馈，找出教学过程中存在的问题。根据实际情况调整教学方法和资料，以提高教学质量。

100、课堂评价

101、n目标达成评价

102、n教学评价的

103、网上可以找到优秀教案，但是优秀教案一般要给money。

104、nTask-basedroach:pre-task,while-taskandpost-task

105、n听判断某人是否适合某种工作

106、知己知彼是前提教材熟悉学情掌控

107、通过以上这些步骤，教师可以更好地准备英语课程，提高学生的学习效果。

108、n组织形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork

109、用bodylanguage创设情境的实践研究

110、¨Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）

111、n辅助教学

112、nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment

113、在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠片来让学生观察和读了，如果配以bodylanguage让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用bodylanguage帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。

114、nn教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。教学媒体，说明使用哪些教具和多媒体设备。

115、n听力前

116、¨表达（口头、笔头）

117、二、步骤阶段的关注点

118、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。

119、根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。

120、)situation-basedpractice:talkaboutpictures,fillinblanksaccordingtothepictures

121、n教学评价

122、）信息综述

123、据我所知可以在粉笔找到英语优秀教案，粉笔是一个非常不错的平台，不仅仅可以考试做题，而且还可以找到优秀教案的

124、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。

125、激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题

126、项目评价

127、风趣的表情，夸张的语言

128、n教学技术的运用

129、生动的、活泼的、宽松的、有序的

130、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。

131、关注全体难易适中

132、合作完成海报

133、n多媒体教学与无辅助教学

134、n撰写个人简历、调查

135、(二)研究内容

136、n展示什么：

137、创设宽松和谐的学习氛围

138、在该语境下是否一定要用到该语法形式？

139、n学习目标的差异性

140、介绍是口头还是笔头？

141、用实物或模型创设情境的实践研究

142、灵活应变是保证

143、)Describethechangesofacity

144、促进学生参与的活动

145、撰写教学案例、经验文章。

146、¨问题预测（主要是活动开展方面）

147、评价方式

148、n教学模式的选择

149、）问题：

150、n教学媒介的选择

151、）判断正误

152、n反思？

153、首先的是你要了解英语的教学大纲，然后再解析英语课文，然后在想要怎么跟学生解释这些知识点。

154、n什么样的活动能够帮助达成学习目标

155、n效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比

156、细节决定成败

157、¨课堂测验

158、¨学生在学习中的表现

159、¨语法结构、意义和功能

160、英语备课的基本步骤如下：

161、n教学技巧的利用

162、)articlescomparison

163、准备教学资源：收集和整理教学所需的资料，如教材、教案、课件、、等。确保资料准确、易懂，有助于学生更好地理解教学内容。

164、做好信息的管理与收集。

165、n呈现的方式：

166、采用调查法、文献法、行动研究法。

167、教学活动

168、把握预设与生成的时机

169、适合其语境、人物

170、写准备工作内容，比如说教具准备，开场白准备，导入准备，课件准备！

171、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

172、n控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving

173、提出任务Makeaposterwhyweshoulddoexercises.

174、n活动中的人物角色要真实

175、根据具体材料确定目标

176、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

177、紧扣主题多方调动

178、n游戏性：games,rush,findtheowner

179、抓研究过程的检查与调控。

180、n挑战性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1

181、）效果评价

182、评价学生的过程和成果。

183、n活动的语境要真实

184、¨Expressionsforreference

185、课题研究总结报告。

186、n活动的目的要真实

187、层次分明循环递进

188、联系生活着重应用

189、学习课标和教材，理清教学思路。课前要通读教材，掌握教学内容，根据课程标准的要求确定重点和难点。

190、¨诊断活动是否按照预期的进行

191、)interviewabouthobbies

192、n目标（评价标准）

193、三维目标是根本

194、了解学生需求：了解学生的英语水平、兴趣爱好和需求，以便调整教学方法和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

195、抓课题研究小组。

196、nPWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading

197、¨应用性任务

198、Whenisthebesttimeto

199、)slipdictation

200、Ø上下文

201、n教学过程：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。

202、细节理解

203、具体课例。

204、用音乐歌曲创设情境

205、教案的撰写

206、用多媒体创设情境的实践研究

207、如何展示

208、Ø单词网：服装、食品、环境保护

209、nPractice:

210、nApplication:

211、n教案的组成部分：

212、n交际性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap

213、现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。

214、活动的真实性

215、课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力等。