1、阅读获取相关信息
2、¨虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。
3、nPWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading
4、n描述方位
5、n听画、听判断方位、阅读判断方位
6、n呈现的内容：
7、教学过程
8、n经济原则：制作应用简便
9、n教学模式的选择
10、评价学生的过程和成果。
11、Ø借助阅读材料：展示搭配和用法
12、¨理解（方位介词、can）
13、步骤二：模仿。在教师反复示范下，学生准确地模仿。
14、n游戏性：games,rush,findtheowner
15、nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment
16、旅行社安排游客去美国旅游
17、n阅读前
18、¨词汇记忆策略
19、）自主学习：
20、细节决定成败
21、n多媒体教学与无辅助教学
22、项目评价
23、n交际性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap
24、促进学生参与的活动
25、n应急方案：
26、n过程性评价：
27、可以是，现在进行时与将来时的运用。
28、初中英语教案中，要有当节课上课的教学目标，教学重难点的明确。上课过程中要有导入，有朗读，有提问，有引导思考的过程，之后要有总结及板书，作业布置及课后反思。
29、激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题
30、项目展示
31、步骤一：认知。教师向学生展示新语言材料(句型)，借助于实物、情景、手势等使学生理解语言材料的意义。
32、n撰写个人简历、调查
33、在该语境下所的人物是否会有的表现
34、教学与教学模式
35、¨问题预测（主要是活动开展方面）
36、）描述主题
37、Step4:练习(Practice)
38、n组织形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork
39、语言知识语言技能情感态度三目标相辅相成
40、紧扣主题多方调动
41、¨表达（口头、笔头）
42、Whenisthebesttimeto
43、n什么样的活动可以促进学生的参与
44、层次分明循环递进
45、nn辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点
46、防止活动的低效和活动的堆砌
47、风趣的表情，夸张的语言
48、n学习目标的差异性
49、n教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理
50、教学活动
51、关注全体难易适中
52、¨词汇语法
53、）信息转述
54、复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。在复习阶段中教师是一位强化记忆者，帮助学生加深印象，巩固、记忆所学的知识，并掌握复习的方法。在复习的同时导入新课，出示教学目标，在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。
55、互换角色适时评价
56、步骤四：变换。用变换句子结构的练习(如词语替换、句型转换、句子扩展等)给学生以活用的机会。
57、nTask-basedroach:pre-task,while-taskandpost-task
58、合作完成海报
59、¨语法结构、意义和功能
60、¨理解（听力、阅读）
61、活动的真实性
62、)talkaboutweekendplans
63、n活动的层次、梯度
64、¨任务型/项目学习
65、n挑战性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1
66、课前的充分准备是十分重要的。
67、Ø词汇问题
68、创设宽松和谐的学习氛围
69、n活动的形式要真实
70、visitUSA?
71、生动的、活泼的、宽松的、有序的
72、）效果评价
73、Taskbased支架教学
74、）判断正误
75、n多媒体辅助教学
76、¨注意与听力、阅读材料的结合
77、n教学评价
78、¨词汇、语法
79、nApplication:
80、课堂评价
81、步骤五：选择。用问答对话、叙述等方式，让学生选择学过的词语或句型，描述特定的场景或事件，进一步活用。
82、细节理解
83、n效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比
84、n教学过程的组成部分
85、二、步骤阶段的关注点
86、)Describethechangesofacity
87、n活动的语境要真实
88、语法呈现
89、灵活应变是保证
90、¨问题解决方式
91、)interviewabouthobbies
92、介绍是口头还是笔头？
93、)situation-basedpractice:talkaboutpictures,fillinblanksaccordingtothepictures
94、在该语境下是否一定要用到该语法形式？
95、提出任务Makeaposterwhyweshoulddoexercises.
96、¨表达（方位介词、can）
97、教案的撰写
98、一、理念与原则贯穿始终
99、）问题：
100、)articlescomparison
101、n教学媒介的选择
102、nPractice:
103、学生介绍自己阅读获得的信息
104、教学策略
105、步骤三：重复。通过反复练习(多项选择，判断正误等)，不断重现已模仿的语言材料，达到学生牢记背诵的目的。
106、评价方式
107、步骤1(Step1):复习(Revision)
108、Ø上下文
109、心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况
110、语法练习与应用
111、n反思？
112、联系生活着重应用
113、知己知彼是前提教材熟悉学情掌控
114、巩固是英语教学中不可缺少的步骤。巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆。它能帮助学生理清知识结构，把握知识的本质，掌握知识点之间的联系。在每节课结束前，要做归纳、总结性练习或检查性复习，或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习。一个善于学习的人，也应该是一个善于归纳总结的人。因此在教师授课中，应当注重归纳总结，通过归纳总结，巩固教学成果，激发学生思维。长期坚持下来，课堂效率会大幅提高，学生的综合素质、创新能力也会不断提高。
115、¨课堂测验
116、¨诊断活动是否按照预期的进行
117、一是教案的详细程度，如果时间允许，那就写详案，即每句课堂用语都写到；
118、n听判断某人是否适合某种工作
119、)slipdictation
120、n变化性：whetheritisanewtypeoranewversion
121、n什么样的活动能够帮助达成学习目标
122、)Describeanaccident
123、教师在介绍新的语言项目时，首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。利用黑板、实物、片、简笔画、手势动作、录音或创造情景等等，还可以用唱歌、朗诵等其它方法创造情景，介绍新的语言项目。在这一阶段，教师是一位讲解员，也是一位示范表演者。
124、productive:speakingandwriting
125、根据具体材料确定目标
126、步骤4(Step4):练习(Practice)
127、三、实施阶段要注意的问题
128、n呈现的方式：
129、Ø单词网：服装、食品、环境保护
130、n目标达成评价
131、统观、关注全册、把握单元、精在每节
132、教育技术的应用
133、适合其语境、人物
134、¨提供语境，让学生自己归纳，从语用入手
135、“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否
136、练习是在操练的基础上，对学生进行集中训练语言的熟练和流利程度，检查前面所学知识的巩固程度与教学效果，培养学生逐步熟练而独立地运用语言地能力。教师要改变教法，提倡以学生为主体的方法，即给学生以更多的说练活动的自由和机会。因此不能只停留在机械操练阶段。练习的目的有：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯。
137、n自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed
138、步骤2(Step2):介绍(Presentation)
139、n目标（评价标准）
140、Step3:操练(Drill)
141、¨分析问题调整操作
142、n语法形式要与功能、情景、任务相一致
143、n教学技巧的利用
144、n活动的目的要真实
145、步骤3(Step3):操练(Drill)
146、教学流程，在教学流程上，不同的教学活动可用下面的
147、n学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息
148、教育技术使用原则
149、n辅助教学
150、）语境：
151、)mechanicalpractice:sentencecompletion,substitution,questionsandanswers
152、n教案的组成部分：
153、学生阅读获取相关信息
154、教学一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：
155、操练主要是指各种机械形式的语言训练活动。操练的形式和方法有多种，但最常见的是跟着教师或录音重复（oralrepetition）。操练应该先易后难，先简后繁，先准确重复，再加速重复；先单项后换项或多项，直至教师确信学生达到了能够进行下一步的熟练程度为止。操练的目的是使学生熟悉语言形式或结构，学生反复说，正确模仿教师所说的话，直到不要教师的帮助能够脱口而出，完全记住为止。
156、二是课件的准备，不建议制作太，不要把课件当依赖，而是辅助教学。以上准备好了后，建议观看优质课，主要观摩优秀教师的课堂用语和课堂组织。
157、¨Expressionsforreference
158、nn教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。教学媒体，说明使用哪些教具和多媒体设备。
159、如何展示
160、把握预设与生成的时机
161、Step5:巩固(Consolidation)
162、Step2:呈现(Presentation)
163、情景教学模式
164、¨导入－准备－呈现－练习－应用－评价
165、¨学生在学习中的表现
166、¨Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）
167、n展示什么：
168、Step1:复习(Revision)
169、n信息处理：receptive:listeningandreading
170、应急方案
171、n教学技术的运用
172、关注细节是关键
173、词汇展示
174、n活动中的人物角色要真实
175、提供支架
176、n控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving
177、三维目标是根本
178、n教学过程：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。
179、）信息综述
180、¨应用性任务
181、n听力前
182、在什么情况下可能发生
183、¨根据文本判断信息（不要领读）
184、n教学评价的
185、n活动的多样性（学生的差异）
186、步骤5(Step5):巩固(Consolidation)
