1、小组讨论。

2、②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

3、(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)

4、以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

5、一个小姑娘，长在水中央，

6、小学语文面试说课抽中过古诗的几率不是很大，因为每册书一般是20几篇课文，古诗只安排四五篇。但是你还是因该认真准备才对

7、交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

8、(1)指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定;对学生的朗读表现给予肯定。

9、挨挨挤挤　莲蓬　花骨朵　饱胀　翩翩起舞

10、学生自读课文

11、学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，

12、(答案：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花…)等

13、请学生用一个词来形容自己看过的荷花。(白白的荷花、粉粉的荷花、亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花……)

14、教学过程：

15、身穿白衣衫，绿裙水上漾。谜底：荷花。

16、③清香：清淡的香味。

17、(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

18、检查自读情况

19、⑥姿势：身体呈现的样子。

20、(1)PPT出示词语：

21、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

22、⑤破裂：出现裂缝。

23、(2)把句子读通顺;

24、看荷花想荷花

25、四、再读课文，理清脉络

26、(3)组织学生反复朗读：学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学生反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学

27、正确、流利、有感情地朗读课文。

28、引起阅读兴趣

29、出示问题，指导再读：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。

30、课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐

31、要求：(1)遇到生字多读几遍，要读准字音，看清字形;

32、生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织

33、六、板书设计

34、舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳

35、二、初读课文，熏陶情感

36、荷花课文

37、(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

38、用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

39、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

40、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

41、小结：文章通过叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读一读这篇文章。

42、一、创设情境，激趣导入

43、初闻荷香再赏荷姿幻化荷花

44、五、布置作业

45、猜谜游戏：课件出示

46、配乐齐读全文。

47、(3)画出不认识、不理解的字词。

48、①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

49、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

50、④饱胀：饱满得发胀。

51、老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看的出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏作者的这篇《荷花》，看看能给我们带来怎样美好的享受?

52、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

53、导入语：古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号，他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上，叫“半山园”；王安石罢相后也住在钟山，跟他成了邻居，时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083)，其时诗人62岁。

54、三、细读课文，激活语感

55、(2)提问：说说作者是怎样看荷花的?

56、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人中许多都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶，文章的题目就叫“荷花”。

57、清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

58、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。