1、体现出了诗人本身那种积极进取的精神和高瞻远瞩的愿望。整体焕发着一种向上的力量，符合盛唐人文精神。

2、【唐】王之涣

3、登鹳雀楼

4、划分依据：一般来说，五言诗的基本节奏是“二、三”，细分为“二、二、一”的停顿；七言诗的基本节奏是“四、三”，细分为“二、二、二、一”的停顿。

5、赏析:《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣创作的一首诗。此诗前两句写的是自然色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势;后两句写意,写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝,成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

6、《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣创作的一首诗。

7、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

8、能注意倾听学生的发言，注意中心能放在学生的思维上，并及时作出合适的应答。如，学生回答“如果登上鹳雀楼你想干什么?”扯到“要养一只猫，让它抓老鼠”、“我要变成诸葛亮”时，你表现得较从容，懂得追问，并因势利导，把学生的思维指引到讨论的主题上来。

9、诗歌的前半部分描述了鹳雀楼的景色并抒发了怀古之思，后半部分诗人由山河壮丽的景观联想到了人生苦短的愁怅。

10、欲勇千里目，更上一层楼。

11、一、课的价值

12、二、课的增值

13、“《登黄鹤楼》王之涣和《登鹤雀楼》是不一样的。

14、写字训练。学写字有如学游泳，下水体验比讨论要领更重要，过程建议这样展开：看字(帖)找关键——尝试写——展评体验关键——修正性练习。

15、②注重鼓励性评价，拉近师生距离：如，“你真厉害，教得很好，告诉大家你是怎样学会的?”、“读得真好，听你们的诵读，老师仿佛看到海天交接处的一轮白日……”、“女同学读得有感情、有节奏，男同学读得响亮、有气势，要是发挥各自的优点合起来读，一定很好听，想不想读?”、“谢谢!你给老师这么好的评价。”“××同学不仅会背古诗，还能读出节奏，真不简单!”、“我们班的男子汉今天怎么了?甘愿服输?”

16、欲穷千里目，更上一层楼。黄鹤楼/登黄鹤楼

17、唐代：崔颢朗读：

18、欲穷／千里目，

19、王之涣的《登鹳雀楼》，不是赞美祖国河山之壮美，而是感叹人生之悲怆。

20、《登鹳雀楼》唐：王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《黄鹤楼》崔颢头像唐：崔颢(hào)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

21、此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

22、②尝试多样化的学习方式：学生执教(先学会的当小老师教大家读7个生字);打擂台表演读(“谁敢说你是全班朗读最好的?”“谁不服，敢把她读下台?”);男女赛读;师生体验性对读;

23、教学语言简洁，富有亲和力和激励性：

24、昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

25、白日／依山尽，

26、《登鹳雀楼》

27、白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

28、①语言简洁，活动指示清楚明白：如，“老师今天也带来一幅与山有关的风景图，请你们从上到下、从远到近仔细看看，图上画有什么?”、“谁来当小老师教大家读生字，你会读哪个字就教哪个字。”

29、白日、黄河分别比喻的是青春和岁月，“欲穷千里目”是心有不甘，“更上一层楼”，也只能从“二楼上到三楼”。人生不过如此。

30、该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。作者早年及第，曾任过冀州衡水县的主簿，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。这首诗是作者三十五岁时写下的。也有说法是这首诗乃朱斌所作。

31、《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。登黄鹤楼》是唐明诗人常作的题目，唐诗中著名的有崔颢的作品，明诗中著名的有戒显的作品。

32、划分方式一：白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。

33、黄河／入海流。

34、教学过程要“丰实”：好课的标准，我们提出“四实”：真实、朴实、丰实、扎实。其中“丰实”是就教学过程上说的。在教学“打擂台赛读”这一环节时，你用激将法说“谁敢说你是全班朗读最好的?”那些尖子学生马上举手，你分别指示男女学生各一名表演读，然后组织评价。这就是传统教学“少数尖子学生配合教师完成教案”的做法，其过程是苍白的，参与面窄，效益低。建议这样转变：激发赛度的参与欲望——全体积极准备——“打擂赛读”，评价、点拨，共同获得读好古诗的策略性知识(节奏停顿、重音、进入角色等)——群体“体验性诵读”——个体“品味性诵读”。这样教就“丰实”多了。

35、《登鹳雀楼》这首古诗表达了诗人对自然风景的喜爱之情，这首诗描写了登高望远的情景，道出了要站得高才能看得远的哲理，从中表现出诗人不凡的胸襟和抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。

36、划分方式二：白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里/目，更上/一层/楼。

37、（钢琴伴奏+人声Demo）

38、虚心好学，大胆尝试：

39、白日依山尽，黄河入海流。

40、更上／一层楼。

41、①一份教案，你征求了多位教师的意见，修改了六次，足见其向学之心。只有爱学习的教师才能培养出热爱学习的学生来;

42、唐伯虎改到此已穷千里目；谁知才上一层楼！出处-话说有一天，明朝大画家唐伯虎与祝枝山前去游鹳鹊楼。年过花甲、身肥体胖的祝枝山刚爬上二层，就气喘吁吁不想向上爬了。

43、划分方式三：白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。

44、鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫，汉家箫鼓空流水，魏国山河半夕阳。事去千年犹恨速，愁来一日即为长。风烟并起思乡望，远目非眷亦自伤。

45、唐伯虎游兴正浓，也想鼓励好友活动一下筋骨，就高声朗诵台柱上唐代大诗人王之涣《登鹳鹊楼》的名句：　　欲穷千里目；更上一层楼！　　祝枝山加上两个字，改成：　　到此已穷千里目；何必更上一层楼！　　唐伯虎对于祝枝山不好好活动还找借口搪塞，甚为不满，再改动二字：　　到此已穷千里目；谁知才上一层楼！　　祝枝山心悦诚服，一个台阶一个台阶地爬上到顶层。

46、学生的错误是美丽的课程资源。一位小先生在教读生字“海”时，读成“huǎi”。你说：“他平时读得好，今天是紧张才读错的”就让他坐下来。你是给尊严了，但没给机会。或许他真的不会，需要大家的帮助，或许这个字对一年级的学生来说，确实是个难拼读的字，还有其他同学也需要正音。所以要给再读的机会，直到读准为止，并能当小老师带大家拼读。“让每一个站起来发言的学生都能体面地坐下来;让每一个上台的同学都能风光地走下来”是我们螺城教师恪守的课堂教学原则。

47、诗的名字就是《登鹳雀楼》，是唐代王之涣的作品，是你记错了。