杜威的教育思想名言

1、参考资料来源：百度百科-杜威教育思想

2、在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。

3、美国教育家杜威从强调儿童的主体性地位出发，提出了“教育即增长”的著名论断。他认为教育的根本点在于儿童的成长与发展，教育就是要尊重儿童的个性，围绕儿童的兴趣、需要等进行组织，让儿童成为活动的主体，处于教育活动的中心地位。

4、杜威的理论中过于强调儿童中心、活动中心、经验中心而使得教育实践忽视了系统知识的传授，并引发了自由和纪律、师生关系等诸多矛盾。另外根据经验和教材心理学化原则编写新型教材的设想过于理想，难以实现。

5、强调知行合一，将教学中死的知识变为活的知识。

6、扩展资料：

7、教育的本质不是单向的知识传递，而是要有师生之间的互动，通过思考、交流和实践，引导学生探索世界，培养创新能力和批判性思维。

8、教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，“教育即为经验的改造”。

9、这句名言是由美国著名教育家、哲学家约翰·杜威（JohnDewey）提出的。

10、学校即社会

11、杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。

12、学校即社会；

13、杜威教育思想的影响:

14、教材心理学化，适合学生经验的心理发展，而不是逻辑顺序。

15、教育无目的论；

16、杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。

17、教育的本质是互动，而不是传递信息。

18、杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。

19、杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。

20、教学专业，提高教育学的学科地位，增强学术性。在其影响下教育专业机构大量设立。

21、最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。

22、（2）教育无目的论

23、教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。

24、教育无目的论

25、在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教科书“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。

26、教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。儿童的发展就是原始的本能生长的过程。“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”

27、教育即经验的持续不断地改造，从做中学。

28、教育即经验从认识论的角度探讨教育的本质，解决知识、经验的获得以及心理与社会、过程与目的的协调问题。

29、教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；

30、教育是人与环境的交互作用的观点是内发论和外铄论的超越和突破。

杜威的教育思想名言

31、杜威，教育即生长。“儿童中心主义”

32、（1）教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”

33、道德教育论。

34、道德教育论

35、儿童中心论

36、杜威具有世界性影响，其教育理论对世界教育进程发挥巨大作用，对日本中国土耳其苏联墨西哥等国有直接影响。

37、教育即生活，学校及社会

38、只有通过互动、合作、交流，教育才能真正发挥出其意义。

39、教育的任务是帮助学生发展其潜能，使其成为自我调节的人，而不是被动接受他人看法的人。

40、教育是生长和生活的观点从心理学角度探讨了教育的本质。将教育的本质概括为教育即生活，教育即生长，教育即经验。

41、希腊哲学家苏格拉底的名言，意思就是教育的根本目的就是挖掘人内心的潜能，唤醒内心的力量，促进精神方面的健康发展。

42、教学方法的科学化和探究精神使科学精神成为教学的重要组成部分。

43、教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。教育的目的就在教育的过程之中

44、答：杜威批判传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”，“学校即社会”。

45、教学论；

46、杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础，对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。

47、杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

48、杜威教育思想是约翰·杜威提出的教育理念，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

49、杜威主张的教育思想是教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。

50、教育即生活

51、杜威教育思想有：

52、教育即生活、学校即社会是从社会的角度出发将个人与社会统一起来。将学校的生活和学生的生活经验联系起来，解决教育与社会的脱离问题。

53、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”

54、教育无目的论。在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。