学记名言

1、让他三分，何等自由，忍耐一刻，何等清闲进德修业，要个木石的念头，若稍涉矜夸，便趋欲境；济世经邦，要段云水的趣味，若一有贪恋，便堕危机。

2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

3、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

4、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。

5、浪费时间就是，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。——徐特立

6、师者，传道授业解惑也。

7、义理篇》

8、学而不思则罔，思而不学则殆。

9、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

10、理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）；

11、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

12、《学记》继承了先秦儒家的一贯思想，把教育作为实施政治，进行社会管理的最有效手段，所以《学记》一开篇就用格言式的优美语言论述了教育的目的与作用。

13、量力性原则。

14、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

15、其次是多方面的学习，不仅要深入专业领域，也要了解其他领域的知识，拓宽自己的视野。同时，要注重实践，将所学知识应用于实际中，才能使之更加深入理解。此外，要有恒心和毅力，坚持不懈地学习，不断提高自己的能力。最后，要与他人分享所学，促进共同进步。这些原则将有助于我们有效地学习和成长。

16、循序渐进原则“不陵节施之谓孙（逊）”，教学必须遵守一定的顺序。顺序可以理解为内容的顺序和年龄的顺序。如果“杂施而不孙（逊）”，杂乱施教而无合理的顺序，其效果将适得其反。因此，要“学不遢等”。

17、三不（循序渐进）两长（教学相长，长善救失）两策略，一接受（量力性）一关键期一启发（启发性）一结合

18、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

19、)孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”

20、不愤不启不悱不发。——孔子

21、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

22、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

23、僮巢慌?老大徒伤悲。

24、学以治之，思以精之，朋友以磨之。

25、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

26、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

27、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

28、我国著名的教育学家的名言警句赏析

29、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

30、及时反馈原则；

学记名言

31、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

32、——刘向（西汉经学家，文学家）引自〈说苑〉多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。

33、学者有四失，教者必知之

34、——桓宽引自《盐铁论。制议》

35、口诀：直启巩循理因思及量。

36、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

37、——达·芬奇4、形成天才的决定因素应该是勤奋。

38、要做人民的先生先做人民的学生。——

39、学为人师，行为世范。

40、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

41、一片丹心报国，千秋青史胜封侯。

42、世事洞明皆学问，人情练达即文章。

43、直观性原则；

44、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

45、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

46、(朱熹)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

47、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

48、我国著名的教育学家的名言警句1

49、（《左传》）

50、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

51、循序渐进原则（系统性原则）；

52、直观性原则（对应：间接经验与直接经验相结合规律）；

53、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

54、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。———陶行知

55、大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。

56、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

57、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特

58、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

59、教育植根于爱。——鲁迅

60、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

学记名言

61、)孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!”

62、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

63、)孔子塑像己欲立而立人，己欲达而达人。

64、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

65、)孔子曰：“不学礼，无以立。”

66、理论联系实际原则（对应：间接经验与直接经验相结合规律）；

67、总之，学习永无止境的名言提醒我们要不断地学习、思考和进步，以适应不断变化的世界。

68、我国著名的教育学家的名言警句3

69、(杜甫)别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。

70、我们深信教育是国家万年根本大计--陶行知

71、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

72、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

73、比物丑类，鼓无当于五声，五声弗得不和。

74、因材施教原则（对应：个体身心发展规律的个别差异性）；

75、一年视离经辨志；三年视敬业乐群。

76、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克

77、教育植根于爱。———鲁迅

78、我国著名的教育学家的名言警句2

79、脚踏实地做事顶天立地做人

80、科学性与思想性相统一原则；

81、教学的基本原则

82、无德而官，则官不足以劝有德；无功而赏，则赏不足以劝有功。

83、——孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》

84、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

85、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

86、过而能改，善莫大焉。

87、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句话是陶行知最为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样。

88、学习需要遵循一些基本原则，首先是持续不断地学习，不断积累知识和经验，不断完善自己。

89、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

90、——荀子2、学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

学记名言

91、启发性原则（对应：双边性规律，即教师的主导与学生的主体相统一规律）；

92、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

93、——孔子《礼记·学记》

94、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

95、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

96、巩固性原则；

97、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

98、)不学礼，无以立。

99、人非圣贤，孰能无过？

100、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。———陶行知

101、勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。

102、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。

103、因材施教原则；

104、(汉乐府《长歌行》

105、)百学须先立志。

106、我国中小学常用的教学原则

107、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

108、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

109、玉不琢，不成器

110、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

111、孔子说：温故而知新，有教无类，循序渐进，学而优则仕，三人行，必有我师。

112、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

113、量力性原则（对应：个体身心发展规律的阶段性）。

114、学习方法：百川东到海,何时复西归？

115、记问之学，不足以为人师，必也听语乎！

116、(杜甫)学习态度：学然后知不足，教然后知困。

117、预防性原则《学记》说：“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向，预先采取防止措施。否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导，就会格格不入而备受困难。

118、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

119、学为人师行为世范

120、朝愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

学记名言

121、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

122、学贵心悟，守旧无功。

123、（古楹联）

124、学无止境的名言有很多，例如孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，意味着只有持续学习和思考才能避免迷惑和危险；还有爱因斯坦的“学习永无止境”，强调学习的无限性和持续性；此外，也有一句谚语：“活到老，学到老”，强调人终身不断地学习是非常重要的。

125、——张载（北宋哲学家）引自《经学理窟。

126、陶行知的名言

127、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

128、)孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”

129、巩固性原则（名言俗语，例如：学而时习之，不亦说乎）；

130、科学性与教育性相结合的原则（对应：赫尔巴特的教育性教学规律）；

131、、学然后能行，思然后有得。

132、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶

133、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

134、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

135、（明?刘基）

136、脚踏实地做事，顶天立地做人。

137、)己所不欲，勿施于人。

138、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。

139、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

140、及时施教原则“当其可之谓时”，掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教。否则，“时过而后学，则勤苦而难成”。这已涉及教学中学生的年龄特征、心理准备、教学内容和顺序等问题，要求寻找诸因素的最佳结合点，使教学显见成效。

141、循序渐进原则（对应：个体身心发展规律的顺序性规律）；

142、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。

143、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

144、学无止境。

145、启发性原则；

146、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

147、学然后知不足，教然后知困

148、（宋?李觏）

149、——曹雪芹（清代文学家）引自《红楼梦》第5回修身做人：德不广不能使人来,量不宏不能使人安。

150、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。

学记名言

151、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

152、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。

153、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

154、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

155、学而不厌，诲人不倦。——孔子

156、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特

157、世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立

158、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

159、学习观摩原则“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，相互学习，取长补短。要在集体中学习，借助集体的力量进行学习。否则，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

160、立志在坚不在锐，成功在久不在速。

161、建国君民教学为先——《礼记学记》

162、——郭沫若。