1、蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。

2、东风句：指相别时为幕春时节。

3、丝：与“思”谐音。

4、作者：李商隐

5、二、分辨诗词题材和作者的风格特点：

6、春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽；

7、红烛自焚殆尽，满腔热泪方才涸干。

8、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

9、忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。

10、咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。

11、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。

12、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

13、无题·相见时难别亦难

14、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；

15、叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤）之情。

16、爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。

17、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

18、田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。

19、应觉：也是设想之词。

20、蓬莱：蓬莱山，指仙境。

21、古诗词是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。因而，学习古诗不仅丰富学生的知识，提高学生的写作水平，还能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。

22、赏析：这是一首成功的凯歌，直抒胸臆，雄豪自放。全诗充满着一种王霸之气，成王者可以呼风唤雨，无所不能。几年兼并战争的胜利，造就了刘邦的王者气魄，但很难彻底清洗他原本市井流氓的无赖习气，处处表现了他志满意得，狂妄自大的心理特征。

23、写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

24、思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。

25、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；

26、答题例子：

27、唐代孟浩然——《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

28、扩展资料：

29、清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色；

30、汉代刘邦——《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。

31、一、古诗词教学的意义

32、聚首多么不易，离别更是难舍难分；

33、殷勤的青鸟信使，多劳您为我探看。

34、一、基本方法思路：

35、咏物：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。

36、二、鉴赏能力的培养

37、表达方式：叙述、描写、抒情、议论等。

38、春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。

39、三、分析表达技巧：

40、夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。

41、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

42、蓬莱仙境距离这里，没有多少路程，

43、在语文教学中，诗歌鉴赏是一种高层次的阅读活动，它既能增强学生的学习兴趣，又能提高其对古诗词的理解能力。培养学生对古诗词的鉴赏能力，我认为主要从以下几个方面入手。１．了解基础知识，２．品析局部语言，3．整体感知作品，4．注意表现手法，５．判断语言风格。

44、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；

45、边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。

46、暮春作别，恰似东风力尽百花凋残。

47、月光寒：指夜渐深。

48、相见时难别亦难，东风无力百花残。

49、就而论，这是一首表示两情至死不渝的爱情诗。然而历来颇多认为或许有人事关系上的隐托。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，语言多姿，落笔非凡。颔联以春蚕绛腊作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。相劝自我珍重，善加护惜，却又苦情密意，体贴入微，可谓千回百转，神情燕婉。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天。春蚕两句，千秋佳绝。