1、在教育活动中应多鼓励少批评幼儿。

2、教学基本功是个内涵丰富的范畴，它主要包括六个方面的内容：即普通话、教学语言、板书、知识储备、驾驭课堂的能力和现代化教学手段的运用。这六个方面的基本教学要求可大致概括如下：普通话：一般要求为规范、流畅，较高要求为抑扬顿挫、声情并茂。教学语言，一般要求是准确、简练，而后要求是生动形象，富有逻辑性。板书：包含两方面的内容，即板书书写与板书设计。书写的要求是规范而流利，设计的要求是反映出教学的重要内容，并体现出各知识之间的内在联系。知识储备，也包括两方面的内容，即专业知识储备与相关知识的储备。专业知识要求系统而扎实，相关知识要求广博而不杂。驾驭课堂的能力，也包含很多的内容，如组织教学的方法，控制全场的水平和处理应急事件的能力等，基本要求是沉着镇定，机动灵活，善于调动学生学习的积极性。现代化教学手段的运用，基本要求也有两条，那就是充分的利用和熟练的使用。

3、其次是学生喜欢。身为一线教师都明白，教师个人的人格魅力和教学效果是分不开的，学生去喜欢你，便愿意跟你学，花在这一科上的时间必然多一些，也愿意听你讲课，教学效果自然会好许多。如果学生部喜欢一个老师，那教学效果可想而知。

4、了后我还是迷迷糊糊的。就，让他们把我当作一位朋友。

5、交到老师那里一一过目。

6、有空与学生一起娱乐！

7、看教师的教学语言是否组织得当。是否口语化严重，是否有深邃难懂的字词。看教师的板书是否规范，是否工整。

8、教学内容是否安排合理？知识点有没有安排过多？

9、四、教师与学生互动环节如何？对学生的表扬话语有没有体现出来？

10、甚至也不用去说他

11、可以从以下几方面评价：

12、加强作业的监督，做好各科作业总量的控制，分层布置作业；

13、使我们的阅读写作水平提高得更快。

14、看我们是否掌握好了已经学过的知识。

15、针对孩子的实际情况来写，比如：

16、、语文老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

17、教材处理包括两大方面的内容，那就是教材理解与教学设计。关于教材的理解，要把握好两个问题：其一，准确把握教学重点与难点；其二，准确把握大纲和教材的要求，做到既不流于肤浅，又不无限延伸。关于教学设计，要考虑好三个问题：其一，考虑全程设计，即对从开始的组织教学、从导入语、直到结束语的整个教学过程，要有一个精心的设计。其二，考虑板块结构，即把几个重点内容作为几个相对独立、相对完整的教学板块来精心设计。其三，考虑过渡衔接，即精心设计好各教学步骤之间、各重点内容之间的过渡环节。从而，使整个教学设计，张弛有致，自然流畅，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮。

18、然而，语文是难学的，想要学得好，学进心里，可不是轻而易举的事情，语文绝对是厚积薄发类型的。所以，这就要求语文老师，不断丰富知识，有自己的观点，在传达教授的过程中，不能照本宣科。

19、教师要加强学习，提高自身素质，以适应时代发展的需要。

20、、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

21、、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？

22、众说纷纭

23、等等，可以激励

24、、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就

25、教师应了解孩子的年龄特点，有目的地施教。

26、首先看这堂课的教学重难点是否有突破。教学重点是否把握得当？教学难点是否有，以贴近学生的方式循序渐进，简单易懂。

27、一堂课是否有效，最终的结果是看学生的掌握程度。学生对这节课的内容是否理解了掌握了，能不能不能够运用？如果老师讲的天花乱坠，底下学生听得一脸懵逼，那这仍然不是一堂好课。

28、要加强对教师的敬业教育。

29、语文老师授课的方式非常适内合我们，他容根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

30、围绕这个问题百般地为难他，

31、关于教学方法，最重要的莫过于调动起学生的积极思维，而调动学生思维，又莫过于提出有思考价值能提纲挈领的问题。这样的问题不需很多，一节课三、四个就足够了。提出问题之后，还要给学生留出充足的自学思考的时间。这时候，教师的脚步要轻，语言要少，个别辅导声音也要低一些。而后便是展开课堂讨论，让学生回答问题。要让学生充分地讲，要在师生共同的深入辨析中弄清楚问题的实质。然后，教师还要有所总结，有所归纳，使知识明确化，系统化，给学生一些踏踏实实而绝不似是而非的东西。这以后，还往往辅以练习。当然，提出问题之后的各教学环节，还要因材施教、富有变化、灵活运用才是。

32、不是每个同学都爱好娱乐吗？不是每个同学都爱好做游戏吗？好啊，

33、不好意思在上课再讲私话了。

34、我一直认为，语文是最基础的学科，看起语文是“最不需要”去学习的，因为认得几个字，能说话，上语文课绝对不会听不懂。但是学生们，即使成绩再差的学生，也能够很巧妙地感觉出一个语文老师，课教得好不好。

35、首先看教学管理。良好的管理能力是取得效果的根本保证。很难想象，教师讲课时下面学生说活睡觉做小动作的什么都有，这样的课能有什么好效果。其次看组织能力。具体是指组织学生参与活动的能力，通过各类活动吸引学生，让学生全身心投入，效果不好都难。最后看学生反馈情况。学生能紧跟教师节奏，积极回答问题，学习热情高涨，这说明老师有很强的教学水平，赢得了学生的认可，教学效果肯定好！

36、首先是课堂教学要有序。一堂有效的课，必然是一堂有秩序的课，如果课堂乱糟糟无秩序，教师无法把控课堂，老师讲老师的，学生做学生的，那这堂课基本是无效课。

37、这可以让您多一分快乐，

38、点评专家授课多以挖掘特色为主。比如，某老师课堂语言非常清晰，富有很强的感染了，在难点突破方面能够化整为零，各个击破。课堂节奏把控的一张一弛，给人感觉轻松自如等。

39、、老师可以在班上来个

40、老师可以多举办一些与自己学科相关的游戏，

41、还有就是细致入微，讲解清晰，与同学关系融洽。但如果讲课时声音放大点，多举一些实例，生动一些，讲到重、难点部分速度稍微放慢一点会更好，我们需要一个反应吸纳的过程。

42、注意培养幼儿良好的生活和学习习惯。

43、、在班上，要对全班提出本班的口号，比方说，

44、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

45、有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。

46、评价课堂教学，以下五个方面可供参考：

47、二、本节课的重点难点有没有突破？

48、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

49、六、假如教师用多媒体上课，操作熟练程度如何？

50、上课注意程度差的学生，方法多样灵活有趣；

51、XX老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

52、剩下的就出一些题目让我们去做，

53、一个好的语文老师，不仅能教会你写一个字，还能让你懂这个字，更能让你拿起这个字放在自己想要抒发的情绪上。

54、让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。

55、老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

56、老师可以从中发现自己的长处和不足，

57、学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。

58、增加幼儿户外活动时间，切实提高幼儿体能。

59、四、看教材处理

60、、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲

61、、您可以开展许多有益的活动，比如：讲故事比赛、朗读比赛、听写比赛等等。

62、对教师的意见和建议：

63、教师要爱孩子，应该真正让孩子们体会到教师像“妈妈”一样。

64、加强家校沟通；等等。

65、这样他们也就会

66、三、看教学方法

67、、老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。

68、让他出尽洋相，

69、同学们上

70、在以后上课时就可以取长补

71、三、学生的掌握程度如何？

72、当然，达到这样的境界，似乎有点理想化。但是，起码，可以作为我们追求的目标，作为一个严格的要求。反思我们的教学现状，教材处理方面存在着太多的问题。分析起来，主要问题大致如下：1.吃不透教材。这主要表现为教学内容展不开，教来教去，只剩下了干干巴巴的几条筋。如果我们说这位教师对教材理解不透，或许他并不服气，他或许讲，不就是讲了一个什么什么问题吗？不就是包括这么几个方面吗？其实问题远没有这么简单。较低年级的教材，看起来确实比较简单，但是相对于这个年级的学生来讲，就是一个全新的课题。让学生真正掌握它，没有循序渐进，没有由表及里，没有深入辨析，那是办不到的。2.教学重点偏移。存在这种问题的，多数是青年教师，老教师为数不多。他们往往是浮想联翩，口若悬河，兴之所至，或许从远古谈起。下了很大的气力，其实与大纲、教材的要求并不相干。3.教学思路混乱。有人讲，听优秀琴师弹琴，感觉如同一汪清水。我们听优秀教师上课，感觉也如同一条清澈的溪流。而有些教师上课，那简直就是一盆浆糊，一团乱麻。后语不顾前言，首尾不相照应，这让学生怎样去学习？相对于教学方法而言，教材处理更显重要。倘若内容无足称道，那形式再好又有何用？希望我们的教师务必重视对教材本身的把握和领悟。

73、会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他（她）对你的课也就自然不那

74、五、看教学效率

75、一、看教学基本功

76、您授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。您上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

77、个人好的教学效果可以从以下几个方面去考虑:

78、二、质疑问难。有不懂的地方可以问专家。

79、最后也是无法避开的，那就是成绩。在应试教育的今天，学生的考试能力是衡量一个教师教学效果的重要标杆。

80、、老师可以向我们介绍一些好作文、好文章让我们去阅读，让我们有机会享受美文快餐，

81、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例。

82、、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下

83、课堂教学，讲的内容多，不能算高效率，还要看学生究竟掌握了没有。同样，涉及的问题少，也未必就是教学的低效率，如果这几个问题正抓到要害处，又经过充分展开，详加辨析，形成了举一反三的能力。课堂教学，热热闹闹不能算高效率，如果只是一种肤浅的热烈虚假的繁荣。同样，气氛冷静，也未必是教学的低效率，只要课堂上有力涌动着思维的潜流。总之，教学效率的高下，不看教师教了多少，而要看学生实际学会了多少。

84、那我们可以利用做

85、努力奋斗，争创一流！

86、么热心了。

87、教学思想是个说来容易做来难的问题。到学校检查教学工作，年年要谈这个问题，但时至今日，教学观念落后，对相当数量的教师来说，仍然是个首要的问题。老教师观念落后，似乎尚可理解，但许多青年教师观念陈旧落后，不能不令人深思。教学观念方面存在的问题，主要可列述如下几种：1.不能面向全体学生。有的教师，眼中只有少数爱徒，对于学习困难学生，教学上缺乏兴趣，辅导上缺乏耐心，或者动辄训斥讽刺，或者长期不闻不问。这严重挫伤了学困生的学习积极性，也严重影响了教师在学生心目中的形象地位，是件令人十分伤心和气愤的事情。2.只抓智育，不管做人。有的教师认为：只要分数考得好，思想品德管不了。在课堂教学中，渗透思想品德教育，应当是重要的教学目的之一，可许多教师远远顾及不到这一点。甚至少数教师，在课堂上流露出许多不健康的东西，直接对学生形成负面影响。有来自国外的反馈信息表明，很多中国的高材生到了国外，还需要重新学习。重新学习最多的，不是英语，不是电脑，而是道德修养，是社会交往能力，是情绪表达方式及独立性和创造性等等。要想成才，先学做人，这绝不是一句空话。3.注重知识传授，忽视能力培养。多让学生掌握一点知识当然没错，但是，如果这知识只是靠教师的外力给他灌输进去的，如果学生不是通过自己的主动学习积极思维而只是被动接受的，只是通过死记硬背反复强化而后掌握的，那么他离开老师将一事无成。现在，许多教师仍然习惯于独霸课堂，滔滔不绝，不去想法设法培养学生分析问题和解决问题的能力，这样做，不但从根本上违背了培养人才的基本要求，而且想取个好的考试分数的眼前目的也未必能够达到。面对现在的考试试题，仅靠死记知识能考怎样？有许多试题，需要经过几个层次的思维递进之后，需要综合多个方面的知识和能力之后，才能有一个完善的解决，这一点，要引导学生去深入体会。

88、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

89、您应该和同学们打成一片，

90、游戏的方式来安排课堂学习活动，

91、上课时有人讲私话，

92、作为教师，必须在做好教育教学工作的同时，经常参加各种公开课活动，经常参加专家授课活动，这样才能学习专家和教学能手的有点，快速提升自己：那么怎么点评专家的授课呢？

93、、您应该和同学们打成一片，有空与学生一起娱乐！这可以让您多一分快乐，少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。

94、对老师的意见和建议

95、老师在上课时加快点速度，

96、我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与我们联系，报告孩子的情况使我们能够更好地配合你们的教育工作。

97、五、教师对后进生有无有积极参与调动？

98、我想说的是，语文老师是所有学科老师中，最平易近人的，语文悄无声息且在较早的时候，就在我们的心里埋下了种子，它很生活，很基础，语文老师正是因为这门学科的生活性质变得不那么遥远。

99、教师要多学点“心理学”，多了解、理解孩子，做孩子的知心朋友。

100、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

101、一、理解专家授课作风。把专家的授课作风特点，好好理解，进而评价。

102、你就提问题让他们回答，

103、、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。

104、看课堂氛围师生有没有互动，教师对学生回答的问题点评是否到位？

105、如果老师你看见了，

106、不用去打他们或者骂他们，

107、使讲完一课在半节课左右，

108、、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

109、、可以在课上实行操行评分制。

110、少一些烦恼。

111、同学们前进。

112、、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。

113、，让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，

114、的劲头也就来

115、二、看教学思想

116、一、教师的衣着教态如何？

117、是的，现在很多学校都在用问卷星，表示对各个老师的评价，因为问卷心态不用实名，你可以匿名对老师进行评价，也能让评价的成果更加的客观，所以很多学校都在使用问卷星来展开对老师的调查