幼儿园科学领域名言陶行知

1、--赵金珊●科学，绝非轻而易举的事业，只有坚毅的智者才适于从事科学。

2、大家相信教育是我国干年压根计划。

3、与其说把学生当天津市鸭儿加上一些零碎专业知识，比不上给他两把钥匙，使它们可以全自动去开发文化艺术的保险库和宇宙空间之藏宝。

4、--布莱希特●科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。

5、--歌德●科学之兴，实对抗于宗教。

6、教育是一种生活方式，而不是一种技能。

7、--爱因斯坦●科学给人自由，以反抗自然法则。

8、行是知之始，知是行之成。

9、能变为小朋友的教师，才有资质去教育小孩们。

10、人生办一件大事来，做一件大事去。

11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

12、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

13、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

14、--钱学森●科学失去道德标准，接着就会丧失认识力量和实践活动，于是科学就变成伪科学。

15、教育即生活，社会发展即院校，教学做合一。

16、--泰戈尔●科学是人类的共同财富，而真正科学家的任务就是丰富这个全人类都能受益的知识宝库。

17、在老师手上操着幼时人的一生，便操着中华民族和我们的运势。

18、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生。

19、--克罗齐●生活给科学提出了目标，科学照亮了生活的道路。

20、老先生不应该专教书，他的义务是教人为人处事；学生不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。

21、大家看到了少年儿童有创造力，了解了少年儿童有创造力，就须进一步把孩子的创造力解放出来。

22、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

23、文化教育不可以创造哪些，但它能启迪少年儿童创造力以从业于创造工作中。

24、教人要自小教起，儿童例如小苗，塑造得当，方能出芽滋生，不然幼时受了损害，即不夭亡，也难成才。

25、相信不相信，要看成绩，它可以耐心等待用自己的研究成果来引起大家的注意。

26、教育是立国之本

27、即使是较好的少年儿童，假如日常生活在机构不太好的团体里，也会迅速变为一群小野兽。

28、--布埃斯特●科学的唯一目的，在于减轻人类生存的艰辛。

29、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

30、教育最重要的是培养学生的人格，而不是仅仅培养技能。

幼儿园科学领域名言陶行知

31、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

32、活的优秀人才文化教育并不是照葫芦画瓢，反而是将开发的文化宝藏的锁匙，尽我们知道的交到学生。

33、大家务必相信教育是国家富强兴盛的压根。

34、老师的职位是千教万教，教人求实；学生的职位是千学万学，学作真人版。

35、社会生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。

36、●科学技术是第一生产力。

37、教育小孩的所有秘密取决于：坚信小孩，解放出小孩。

38、真教育是心心相惜的主题活动，唯有从内心传出来，才可以触动内心的最深处。

39、--弗洛伊德●人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。

40、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

41、逃避现实的教育不是真教育，真教育必须与现实格斗。

42、人像片花草树木一样，要使她们尽可能长上来，不可以凑合都看起来一样高，理应是：立脚点中求公平，于左右处谋随意。

43、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。

44、--米哈伊洛夫斯基●自然科学是人们争取自由的一种武器。

45、教育应该注重实践和体验，而不是仅仅停留在理论层面。

46、陶行知的教育名言有很多，如“不开口的博学者不是博学者，而是一个带着书袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于学生记住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，学到老”等等。

47、教育的目的在于培养人的品格。

48、教育培养人和种花卉一样，最先要了解花卉的特性，差别不一样状况给予上肥、浇灌和教育培养，这叫因人施教。

49、老师的完成是创造出非常值得自身最敬佩的人。

50、科学有险阻，苦战能过关。

51、教育要关注学生的兴趣和个性，而不是仅仅追求分数和成绩。

52、--爱尔维修●科学与艺术属于整个世界，在它们面前，民族的障碍都消失了。

53、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

54、老师需要具备健康的体魄，农夫的武艺，科学合理的大脑，造型艺术的兴趣，改革创新时代的精神实质。

55、以教人者教已，在劳力上劳心。

56、--●感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。

57、同时，也让我们深刻认识到教育的重要性和深远影响。

58、--丁尼生●科学始终是不公道的，如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。

59、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

60、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

幼儿园科学领域名言陶行知

61、由于社会道德是为人的压根，根本一坏，纵使使您有一些大学问和本事，也无甚用途。

62、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

63、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

64、--萧伯纳●科学的界限就像地平线一样，你越接近它，它挪得越远。

65、吃自己的饭，流自己的汗，自己的活自己干，靠天靠地不是好汉

66、创造发明千万种，起点是一问，聪明人问得巧，愚人问得笨。

67、教育不应该仅仅局限在学校里，而应该贯穿生活的各个方面。

68、--皮萨尔日夫斯基●科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。

69、现代教育之常见问题是教动脑的人无需手，不教拿手的人动脑，因此一无所能，现代教育改革的防范措施是手脑同盟，結果是手与脑的能量都能够大到难以置信。

70、--梁启超●真知特识，必从科学而来。

71、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。

72、人类社会随处是创造的地方，每天是创造之时，每个人是创造的人。

73、以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

74、--蔡锷●科学工作千万不能固执己见。

75、--约翰?伯纳德●科学的根本精神，全在养成观察力。

76、--王国维●神奇的预言是神话，科学的预言却是事实。

77、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

78、课堂教学要合一，有三个原因：第一，老先生的职责没有在教，而在课堂教学，而在教学生学，第二，教的法子务必依据于学的法子，第三，老先生不仅要拿他教的法子和学生学的法子联系，并须和他自己的大学问联系起來。

79、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

80、--斯坦普●科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。

81、科学技术是第一生产力，科技进步与创新是推动经济和社会发展的决定性因素。

82、--费定●科学的目的不在于为无穷的智慧打开大门，而是在无穷的谬误前面划一条界线。

83、陶行知的教育名言给我们提供了很好的思路和方法，可以帮助我们更好地理解和实践教育，使我们在教育事业中更有成效，更有价值。

84、陶行知教育名言：

85、原因是陶行知是中国现代著名的教育家、思想家和实践家，他在教育方面有着很高的见解和经验，他的教育名言体现了他对教育的独特理解和深度反思。

86、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

87、--斯大林●科学与艺术是人民的光荣，并给人民增添幸福。

88、缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。

89、但凡全世界的老先生可分三种：第一种只能教书；第二种的老先生并不是教书，原是教学生；我觉得好的老先生并不是教书，不是教学生，原是教学生学。

90、老先生的职责没有在教，而在课堂教学，教学生学，好先生，并不是教书，反而是教学生学，不但教学生学好，更主要的是教学生会学。

幼儿园科学领域名言陶行知

91、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。

92、推动科技进步和创新，关键是人才。

93、捧着一颗心来，不带半根草去。

94、科学的灵感，决不是坐待可以等来的

95、--罗蒙诺萦夫●攻城不怕坚，攻书莫畏难。

96、--孙中山●要建设，就必须有知识，必须掌握科学。

97、--蒙田●科学，绝非富于神秘色彩的号角，而仅仅是人们手中改造世界的工具。

98、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

99、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

100、--艾森豪威尔●科学，你是国力的灵魂；同时又是社会发展的标志。

101、--童第周●科学有点儿像你呼吸的空气--它无处不在。

102、--●观察、试验、分析是科学工作常用的方法。

103、文化教育为公以达礼义仁智信。

104、陶行知的名言：

105、创造发明千万种，起点是一问。

106、--布鲁诺●科学，按其本质，是历史的；历史的继承和批判，无疑是科学的重要特征之一。

107、教育是立国之本。

108、大家务必会变为小朋友，才配做小孩子的老先生。

109、刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来。

110、它致力于把自然力量的魔杖交到人手中；它要使我们的精神摆脱万物的奴役。

111、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

112、--巴甫洛夫●整个社会由于科学迅速发展得到的好处待以弥补其所造成的损害。

113、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

114、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

115、--李四光●应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌的了。

116、行是知之始，知是至公成。

117、——陶行知

118、--科尔莫戈罗夫●一种科学要对人类的知识有所贡献，也不必勉强人家信服。

119、--●治科学者，必有待于史学上之材料；而治史学者，亦不可无科学上之知识。

120、行動是我，知识是孩子，创造是小孙子。

幼儿园科学领域名言陶行知

121、要释放宝宝的大脑、两手、脚、室内空间、時间，使她们充足获得自由的生活，从自由的生活中得到真实的文化教育。

122、--徐特立●科学把品德高尚的人与那些我们不应该尊为英雄的人面善心的人严格地区分开来。--约?德莱顿●自然界是解决科学难题的最好的和最客观的老师。--道库恰耶夫●科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。--寺田寅彦●科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。--爱因斯坦●只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家。--温伯格●天才跟科学结合，才能产生最大的效果。--斯宾塞●科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。--高尔基●数理科学是大自然的语言。--伽利略●科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。--布鲁诺●科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。--达尔文●科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。--霍金●什么知识最有价值？一致的答案就是科学。--斯宾塞●科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。--契诃夫●没有科学和艺术，就没有人和人的生活。--列夫?托尔斯泰●人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。--约里奥?居里●科学是我们时代的神经系统。--高尔基●科学是埋葬形形褪了色的思想的坟场。--乌纳穆诺●科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。--亚当?斯密●不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。--达?芬奇●所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。--穆尔●科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。--巴斯德●在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。--马克思●书本要服从科学，而不是相反。--培根●科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。--居里夫人●科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一。--朱兆良●进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。--卢嘉锡●大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。--赵金科●科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应方案，却是日新月异的。--王竹溪●科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。--培根●科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。--卡尔?波普尔●科学精神在于寻求事实，寻求真理。--胡适●科学需要一个人的全部生命。--朱冼●科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。--王方定●科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。--谈家桢●进步不是什么事件，而是一种需要。--斯宾塞●前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。--勃郎宁●科学本身就有诗意。--斯宾塞●任何科学的结论都不该看成是永恒不变的。--邓拓●搞科学、做学问，要“不空不松，从严以终”，要很严格地搞一辈子工作。--华罗庚●对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。--圣西门●科学是系统化了的知识。--斯宾塞●科学是一种强大的智慧力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。--高尔基●科学常是在千百次失败后最后一次成功的。--徐特立●独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。--周培源●任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。--雨果●向一切成功者和失败者学习思想方法。--何祚庥●科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。--陈佳洱●科学是“无知”的局部解剖学。--霍姆斯●人们喜欢猎奇，这就是科学的。--爱默生●一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。--卡尔?波普尔●科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。--郭沫若●各种科学发现往往具有一个共同点，那就是勤奋和创新精神。--钱三强●科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。--钱三强●科学技术体系本身是一种现代社会组织，必须以一种现代精神原则作为运动动力，仅仅依靠增加资金与人员的投入，并不能获得所期待的科技产生。--何家栋●科学和民主，它们取消了人和自然的差异，也取消了人和人的差异。--王安忆●高科技的发展又确实是一柄双刃剑。--孙明哲●科学可以增加人的积极知识，但不能提高人的境界。--冯友兰●科学的根本精神在于求真理。--胡适●科学的任务，就是要穷探宇宙、社会和人生的一切幽微奥妙。--严北溟●发达的科学技术是应当用来造福人类的，原子能应当为人类的进步服务。--巴金●科学的知识，虽是广大精微，但亦是常识的延长，是与常识在一层次之内底。--冯友兰●科学就是对常识的不断冲击、突破和超越。--俞吾金●中国人的思维总喜欢要求科学直接为社会生活服务，因而，科学常常变成或只是技术，对科学的独立意义、独立力量，对科学本身思辨的完备等等，便不够注意。--李泽厚●中国的科学未能发展成为现代科学即是由于这种植根于立即应用的态度。--李亦园●科学与民主，是人类社会进步之两大主要动力。--陈独秀●科学与民主，本来是一对命运相同的孪生姐妹。是科学的昌明创造了政治的民主。反过来说，也就是有了民主的政治才能推进科学的昌明。--夏衍●科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。--竺可桢●在任何情况下都能够坚持科学真理，也许比发现真理更艰难。--远德玉●科学虽不是充实人的全圆，但它是这个全圆的一扇重要的弧面。--郭沫若●科学同思想自由是不可分离的。--张岱年●有高度的自由，才有高深的科学。--徐复观●科学属于全人类。一切爱好和平的人民，只有共同掌握了科学知识，才能凝成一股征服自然的巨大力量，推动社会前进。--茅以升●科学技术就像空气和水一样，弥漫渗透到社会肌肤的每一个毛孔和细胞。它对人类文明所产生的物质影响和非物质影响是无可估量的。--孙明哲●科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。--陶行知●科学乃是人类追求真理的一系列认识活动--对于未知现象提出假说，用事实来验证或否证假说。--何新●科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。--敦源●单为用而不含求知的意思，其结果只能产生“手艺”、“技术”而不能产生“科学”。--梁漱溟●科学精神的丧失，对一个民族来讲，并不仅仅意味着与愚昧和反动为伍，科学理性的黯淡与功利的甚嚣尘上是同比关系。--翁宝●科学的价值不是用功利的经济目光就可衡量的，它更多是一种纯粹的冲动，一个纯粹的幻想，或者就是一种精神。--翁宝●科学本身并不全是枯燥的公式，而是有着潜在的美和无穷的趣味，科学探索本身也充满了诗意。--周培源●科学进步与经济发展是不可分离的。--张岱年●科学技术是推动时代发展的原动力。--江坪

123、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

124、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

125、捧着一颗心，没有一根草去。

126、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

127、文化教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。

128、--徐特立●科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。

129、我们要活的书，不必死的书；要确实书，不必假的书；要动的书，不要静的书；得用的书，不必阅读书籍，总起来说，我们要以日常生活为核心的课堂教学做具体指导，不必以文本为核心的课本。

130、创造发明千万种，起点是一问，人力资源胜天工，只在每事问。

131、--布莱希特●科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点。

132、--高尔基●攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。

133、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

134、教育的本质不在于灌输知识，而在于培养思考的能力。

135、--列宁●真正的科学就能够提高人民的自学，非科学的东西就会加深人民的迷惘。

136、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。