苏霍姆林斯基家校合作名言

1、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》页）

2、没有更多内容了

3、没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。

4、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

5、对于一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析是校长的一项极为重要工作。

6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

8、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。（第四卷页《帕夫雷什中学》）

9、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。

10、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞

11、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

12、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。

13、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

14、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页）

15、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基

16、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

17、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

18、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

19、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。

20、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。（《给教师的建议》第101页）

21、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

22、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。

23、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。

24、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷页《学生的精神世界》）

25、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

26、"父母应该尊重孩子的个性和需求，给予他们自由发展的空间。"

27、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基

28、苏霍姆林斯基是一位著名的教育家，他的教育理念强调学生的全面发展和个性解放。在童话领域，他也有许多独到的见解。他曾说过：“童话是必需的，它能够用虚幻的奇妙形象表达真理。”

29、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

30、每个教师应当成为自己学科的出色专家。

苏霍姆林斯基家校合作名言

31、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿——苏霍姆林斯基

32、儿童的智慧在他的手指尖上。

33、儿童成长过程中所受的影响，来自家庭，来自学校，来自同龄人，但儿童最终还是要独立面对生活。

34、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

36、成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。

37、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。（《怎样培养真正的人》第145页）

38、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

39、父母的爱应该是这样的：它能激发起孩子对周围的世界，对人所创造的一切关心，激发起他为人民服务的热情。

40、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

41、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

42、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）

43、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。

44、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

45、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

46、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。

47、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

48、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

49、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

50、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

51、我们做父母的，在教育孩子的过程中，应该以民主的方式和孩子进行平等的交流，而不是以权威的姿态对孩子的行为进行道德评判。

52、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

53、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

54、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。”

55、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

56、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

57、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

58、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）

59、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基)

60、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基家校合作名言

61、他认为，童话不仅是一种方式，更是一种教育手段，可以培养孩子们的想象力、智慧和道德观念。苏霍姆林斯基鼓励孩子们通过阅读童话故事，去发现生活中的美好和真善美，同时也要学会分辨现实与虚构的界限。

62、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。

63、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

64、苏霍姆林斯基2、我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。苏霍姆林斯基

65、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

66、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基

67、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

68、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

69、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

70、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基

71、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

72、"父母应该成为孩子的朋友，而不仅仅是权威的代表。"

73、真正的教育不在口训而在于实行。

74、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

75、——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

76、建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。

77、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。（《给教师的建议》第24页）

78、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

79、苏霍姆林斯基

80、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

81、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

82、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。

83、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

84、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

85、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）

86、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

87、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。

88、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。（《怎样培养真正的人》第123页）

89、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

90、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。

苏霍姆林斯基家校合作名言

91、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

92、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

93、"家庭教育的目标不是培养孩子成为听话的机器，而是培养他们成为独立、有创造力和有责任心的人。"

94、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

95、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

96、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

97、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）

98、"家庭应该是一个温暖、支持和理解的地方，孩子在这里可以感受到爱和安全。"

99、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。

100、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基

101、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。　——徐特立

102、——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

103、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

104、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。

105、●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。

106、没有时间教育孩子—就意味着没有时间做人。

107、人的全面发展取决于母亲和父亲在敏锐性、推理能力和在两性关系上表现出来的特点是否达到高标准。

108、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

109、以下是关于他关于家庭教育的名言：

110、——杜威