1、由于这一问题难度较大，需要学生自己动手，动脑才能探究出来，顿时，课堂上像炸开了锅，班级内50多名学生都参与到讨论中去，有的同学甚至用纸片当作马，组内的成员分别扮演田忌和齐威王，按照三局两胜的规则赛起马来，活动长达十几分钟，每个小组都把可能赛马的情况演练了一番，结果学生探究到：田忌对战齐威王，只有按孙膑的出场顺序上马才能胜，除此之外，别无它法。

2、因此，学生在学习过程中出现的各种错误，是很有价值的教学资源。我们要分析学生形成错误的原因，帮助学生纠正错误，让学生在纠错中感悟道理，体会情感，领悟方法，发展思维，促进学生的全面发展。但是，真正要利用好学生的错误，不是一件容易的事。

3、(2)利用演绎推理创设问题情境;

4、例如：前两年，我在教学小学二年级语文《狐假虎威》一课，当同学们理解课文内容之后，都哈哈大笑老虎的愚蠢，这时，我顺着学生的思维巧妙地一问：“假如狐狸第二次被老虎抓住，结果会怎样呢?”我的话音刚落，同学们都皱眉思考起来。

5、第18课《小英雄雨来》（第76页）

6、第19课《我们家的男子汉》（第85页）

7、一、厌学或不喜欢语文老师。孩子对某各科目的老师的喜爱程度基本可以决定这一个科目学习的好坏。如果孩子上课纪律不好，学习习惯不良，成绩也不佳，再碰到一个没有爱心或比较功利的老师，可能就不会受到这个老师的喜欢。如果孩子发现老师不喜欢自己，那么自己也就很难喜欢上这个老师，那这个老师的科目肯定没有兴趣学，成绩就肯定好不到哪里去。

8、课堂上要提高效率就要认真备课，精心设计课堂上的环节，根据学生接受的程度进行教学，设计出一些产生疑问的，能引起学生兴趣的话题，调动学生主动学习的积极性，合理利用好课堂45分钟，同时要兼顾每一名学生，学生接受的程度不同，在备课中也要考虑到知识的难易程度，明确每节课教学的重点与难点，对于重点要加以突破，并且多做练习。

9、《为中华之崛起而读书》，是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理周恩来，在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。

10、备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明，用%80的精力钻研教材，了解学情，%20的精力书写教案的教师是善于成长的教师。

11、如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字(词)典理解的词语，自己先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。

12、《詹天佑》，讲述了詹天佑在政治背景黑暗的情况下，不怕困难，在经历了许多困难后终于修建完京张铁路的故事。詹天佑是我国杰出的爱国工程师，留下了一个伟大工程。

13、正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课还必须有一个好的结束，也就是结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度化。美妙的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。

14、三、加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用。

15、第五单元

16、(二)运用合理有效、务实灵活的教学方式

17、活动结束了，学生对孙膑的敬佩之情也油然而生，这种让学生在小组中获取的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。

18、二、高效课堂需要充分备课

19、一、备课高效为高效课堂奠定基础。

20、《语文园地八》（第132页）

21、第21课《古诗三首》（第100页）

22、第17课《记金华的双龙洞》（第66页）

23、课堂提问要精当。课堂提问是为教学目的服务的，因此，他应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，以助学生走进文本，以便教师及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极的投入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当，便是教师构建高效课堂的自觉行动。

24、《语文园地二》（第31页）

25、因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

26、如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是高效的课堂?只有学生感兴趣，学得轻松，学得深入，学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上尤为重要。

27、三、理解能力差。

28、出色的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，先思考从哪着手。我们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，会不断的考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标，如果学生在这里出现问题，用什么的方式调整教学变数才会让学生走出困境。

29、在课堂上，我们要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生，老师要以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

30、第20课《芦花鞋》（第89页）

31、重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。

32、三、高效课堂需要活跃的课堂氛围

33、口语交际《自我介绍》（第115页）

34、第11课《白桦》（第40页）

35、一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。

36、(1)联系生活实际创设问题情境;

37、第四单元

38、小学生每堂课只有40分钟，时间相当宝贵，如何将40分钟合理分配利用，关键就是教师的教学方式。授人以鱼，不如授人以渔。根据终身教育的理念，我们的教育不光是教给学生多少知识，更重要的是教给学生终生受益的学习方法，这样，学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也是高效的。

39、另外，练习要精心设计，坚决避免重复，重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，决不积压学生学习中出现的问题，这样，练习才能成为高效课堂的保证。

40、例如：我在教学小学语文四年级下册《田忌赛马》一课时，为了让学生真正的认识到孙膑的智慧，我设计了一个“小小讨论会”，让学生四人一小组自由组合，并且每组推荐一名记录员和主持人，围绕“田忌要想胜过齐威王，除了课文中孙膑提到的办法外，还有其它出场顺序吗?”这一问题展开讨论。

41、小学四年级语文高效教学方法二

42、此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。

43、第1课《古诗词三首》（第2页）

44、四、脱去老师的外衣，尊重学生，教态亲切，平等待人

45、习作《我的乐园》（第12页）

46、小学语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必小可少。语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有女全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。

47、我的回答是，2021年语文书四年级下册有多少课呢？

48、教师要善于在课堂教学中灵活运用各种教学方法，并且加以精心设计，作为课堂上的参与者和合作者，教师既要民主，又要让学生自由参与回答问题，重视每一名学生，让学生独立思考问题，优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足学生，把课堂教给学生，让学生积极参与到语文学习中，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。

49、(3)利用类比推理创设问题情境;

50、第七单元

51、一、了解和认识学生是教师进行教学的前提

52、第14课《母鸡》（第51页）

53、习作《我的奇思妙想》（第30页）

54、四、实现学生综合型能力的培养

55、《语文园地三》（第45页）

56、一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。

57、第6课《飞向蓝天的恐龙》（第20页）

58、口语交际《说新闻》（第29页）

59、放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。

60、二、深入钻研课本

61、例如：我在教学《七颗钻石》时，课文学完了，我让学生当老师，让学生提问题，话音刚落，学生们活跃起来，一下子提出了五花八门的问题：“小姑娘那么小，为什么胆量那么大?”“世界上没有神仙，但小姑娘为什么会得到神仙的帮助?”听了学生的提问，我深刻地理解到：要想让学生真正成为课堂学习的主体，就要蹲下来和学生作朋友，共同去体验，发现，创造和享受语文之美。

62、第八单元

63、第13课《猫》（第48页）

64、(一)创设民主、和谐的课堂教学环境

65、第3课《天窗》（第7页）

66、(2)注意观察比较，引导学生发现问题。

67、第二单元

68、苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

69、其中第一单元还安排了“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习。

70、《语文园地六》（第97页）

71、第9课《短诗三首》（第36页）

72、课堂上让每个学生都动起来，首先教师语言要风趣幽默，富有感染力，其次课堂上要让学生在张弛有度的环境下学习，课堂节奏要随着学生学习情况的变化而变化，确保每节课都能达到高效率与高质量。

73、一、导语精妙，能抓住人心

74、第16课《海上日出》（第64页）

75、创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题;要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解;要允许学生犯“错误”，不轻易否定。

76、《我的战友邱少云》，革命回忆录记述了发生在朝鲜战场上的革命故事。该文记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。

77、第一单元

78、甚至有的学生坐不住，集中能力不强，很难静下心来听课，有些学生却表现出惊人的天赋和能力。根据学生的不同特点进行分析，分配不同程度的知识，采取优生与“差生”互帮的活动，不让一个学生掉队。

79、(4)开展课外实践，引导学生发现问题。

80、第23课《“诺曼底号”遇难记》（第104页）

81、第26课《巨人的花园》（第123页）

82、年语文书四年级下册有多少课？

83、营造宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由，安全和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识的形成，因此，教师要运用语言，课件，音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由，放松的心态投入学习中。

84、运用多种教学方法，让学生能够提出问题。

85、《狼牙山五壮士》，收录于沪教版四年级上册13课和鲁教版四年级下册14课，作者沈重。原名《棋盘陀上的五个神兵》。同年11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签署的训令中，正式称为《狼牙山五壮士》。

86、导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

87、(4)借助多媒体直观手段创设问题情境;

88、了解学生单是靠课堂上的接触是不够的，教师在为人师表的同时要真诚地与学生谈心，用朋友的方式与学生谈话，学生消除了对老师的抵触心理，出现什么问题也愿意和老师说，老师与学生之间建立起良好的朋友关系，是促进教师与学生合作共同完成语文教学任务，提高学生学习质量的前提，也能培养学生的合作能力。

89、教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：

90、教育专家成尚荣说过，“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程才能生成，也正是在‘出错’和‘改错’的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的”。

91、创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学<<太阳>>这堂课。针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题。

92、只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。

93、第4课《三月桃花水》（第10页）

94、第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

95、三、创设问题情境，激发探究的兴趣

96、我的回答就是，2021年语文书四年级下册阿姨共有21课因为2021年语文书四年级下册一共有21课，所以说我们是分了是嗯，七个单元来学习的一个单元是四课

97、培养孩子对语文的学习兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师，可以让孩子多参加与语文有关的活动，来激发孩子对语文的学习兴趣，只要感兴趣，孩子就会多花时间，也肯认真努力学习语文了。

98、比如对于优等生可以在拓展题中做一些略带挑战性的练习，而对于后进生可以设计一些浅层次的基础性习题，让他们循序渐进，这样可以避免造成语文课程性质定位的偏差及两级分化，避免部分学生丧失学习的积极性甚至厌学情绪的产生。

99、第22课《文言文二则》（第102页）

100、(5)借助童话故事创设问题情境。

101、《语文园地一》（第13页）

102、如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

103、四、以趣结尾，余音缭绕。

104、至于之前落下的基础知识，家长可以在寒暑假找时间帮孩子补一补，如果家长能补就自己补，如果家长没有时间可以找个家教一对一补习一下。试想：当初一年二年级不会的知识点，四年级的孩子完全可以稍微一学就会的，毕竟智力增长了，理解能力也增强了，所以很容易补回来。如果之前的基础和当前的基础都扎实了，孩子往下学习也就有信心了，成绩也会越来越好。

105、口语交际《转述》（第11页）

106、第三单元

107、在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。

108、(1)创设游戏情境，让学生能够提出问题。

109、口语交际《朋友相处的秘诀》（第95页）

110、这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

111、《语文园地七》（第117页）

112、在教学过程中，真正在各方面都表现比较差的学生或者各方面表现都特别出色的学生是很少见的，绝大多数学生都表现出这样或那样的强项，也表现出不同的弱点，但是每个学生又表现出明显的个性特征。不同学生在接受知识程度上不同，知识水平层度也不一样，例如在掌握知识的牢固性、记忆力、兴趣爱好的偏向及注意力中的程度，等等。

113、解决办法：家长要多与老师沟通，向老师请教学习方法，同时表示作为家长和孩子都会努力，也请老师多多关注和帮助孩子。家长表态表示重视孩子的学习以后，老师就有信心帮助孩子提高学习成绩了。老师就怕遇到孩子成绩不好，家长还不闻不问的情况。如果家长上心，老师绝对不会放弃孩子的。相信在老师的鼓励和帮助下，在家长的配合和监督下，孩子会越来越喜欢学习语文。

114、如果基础不好的孩子，只要多阅读，基础也会慢慢变好，因为书里的内容本来就是由字、词构成的。对阅读感兴趣的孩子，字、词最终都不是问题。事实证明，只要智力正常的孩子，无论成绩多差，都可以通过培养孩子的阅读兴趣，引导孩子多读经典书籍来提升语文素养和语文成绩。

115、这样的教学，实现了课堂向课外开放，让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，大大提高了课堂教学质量。

116、第8课《千年梦圆在今朝》（第26页）

117、第10课《绿》（第38页）

118、解决办法：小学语文难度不是很大，如果基础没有打好，靠勤奋完全可以挽回。家长可以和孩子共同制定学习计划，比如除了鼓励孩子每天上课认真听课，认真做笔记以外，回家后要对当天学习的知识点反复复习，字词等要反复听写直到熟练。复习后还要预习新课，这样上课可以有针对性听课，效果更好。

119、小学四年级语文只能考60分，虽然成绩不够理想，但是只要找到原因，培优补差，有目的地施教，还是一定能够提升语文成绩的。那么具体怎样去做合适呢？我作为一名语文教师，提出以下几点建议。

120、(3)组织汇报讨论，引导学生发现问题。

121、一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

122、根据因材施教原则，学习目标的制定、课堂提问、课后作业的设计等方而都要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标层次应各小相同，避免一概而论。在制定学习目标、设计课堂提问和课后作业时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高，兼顾好、中、差三个层次。

123、课前备课特别要着重于学生的兴趣为出发点，能够激发学生的兴趣是关键，学生的兴趣就是提高课堂效率的重要因素。借助一些现代化的手段，例如：多媒体教学，把课堂知识与生活情境紧密联系起来，或者做成视频片段，让学生在观看的同时想象美好的画面，激发学生的想象力和思维能力，改变过去“满堂灌”的呆板模式，提高课堂教学效率，增强课堂的趣味性和吸引力，也让学生充满兴趣。

124、第25课《宝葫芦的秘密（节选）》（第120页）

125、《语文园地四》（第60页）

126、综合性学习《轻叩诗歌大门》（第44页）

127、习作《我学会了________》（第96页）

128、习作《游_______》（第74页）

129、小学四年级语文高效教学方法三

130、因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

131、所以让备课高效，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。

132、第24课《黄继光》（第111页）

133、解决办法：通过阅读提升理解力和语文成绩。无论孩子的成绩是什么原因导致的偏低，都可以用阅读这一途径进行提升。可以说，阅读是一剂良药，专门治疗语文成绩差的毛病。

134、习作《我的“自画像”》（第116页）

135、如：太阳给人们带来哪些好处?太阳给人们送来什么?等问题。

136、如何使课堂效果达到最佳，怎样的语文课堂才是高效课堂?高效的语文课堂教学小应该只是以教师唱主角，为学生进行简约的知识堆积，也小应该是自目追求教学情境的变换、学习形式的变化、花样翻新的趣味游戏与介作表演。

137、我虽然执教了多年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字(词)典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。

138、(三)因材施教，保持学生的积极性

139、第六单元

140、二、运用灵活的方法手段进行教学，构建高效的课堂。

141、高效课堂是在新的课堂观、效率观的基础上诞生的，是在新课改的背景下从低效甚至负效到有效课堂的探索，最终实现课堂的高效。

142、在一本书《马文·柯林斯的教育之道》中，马文老师就是用阅读来帮助很多被歧视，被公立学校放弃，被父母遗弃的“问题”孩子来提高成绩的。马文老师针对每个孩子不同的基础给他们提供阅读书单，并时时跟进阅读情况，不断地帮助孩子调整阅读书目，使得她这个学校的所有“问题”孩子不但习惯得到了纠正，学习能力和理解能力也飞速进步，最终超过了公立学校的孩子的成绩，陆续被周围的高等学校录取。

143、《芦花荡》，选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。

144、另一种则是鼓励式，身临其境——当问及学生没有预习的时候，一句：那很好，既然我们都是一张白纸，那就让我们一起来个第一次接触吧，看谁能够最先画出优美的图画?学生是需要鼓励的，结果士气大振，整堂课如行云流水，对老师所提的问题，学生们一个比一个回答的漂亮，并且大部分学生都积极踊跃、愿意发表自己的见解。

145、例如在四年级下册《生命生命》一课中，教师除了要求学生选取优美的词句背诵外，还要为学生提供了一个主题为“生命的价值”的课堂即兴演讲。教师要给学生一定的时间组织演讲内容，然后鼓励大家积极发言，自由发挥，让大家说出自己眼中生命的价值，然后老师进一步加以分析使学生能够更明白。

146、习作《我的动物朋友》（第59页）

147、第27课《海的女儿》（第127页）

148、习作《故事新编》（第131页）

149、习作例文《颐和园》《七月的天山》（第70-72页）

150、一会儿功夫，他们便小手林立，有的说老虎肯定会吃掉狐狸，有的说狐狸骗过了老虎……，学生的思维顿时像打开闸门里的水，各种设想都有，整个课堂气氛也活跃起来，难题也迎刃而解，课堂教学也高效了。

151、练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此，课堂作业要紧扣当堂的教学内容，并且要分层次，使各档学生都能完成并获得发展。

152、第5课《琥珀》（第16页）

153、小学四年级语文高效教学方法一

154、例如教学《翠鸟》时，可在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文及课外资料，初步了解翠鸟的基本特征，体会翠鸟是大自然中的一员，我们应该给予保护。

155、在合作教学中，教师作为教学得主导，学生作为学习的主体，两者的地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，掌握应学知识，积极思维，提高能力。

156、在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

157、四年级的孩子语文考60分确实有点低，但小学的成绩，尤其是语文成绩完全可以通过勤奋和努力来提高或逆袭的。主要是要找到成绩低的原因，总体说来语文学不好有以下几种可能：

158、教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。

159、设计有效的活动是课堂高效的法宝。新课标倡导学生主体，教师主导的教学理念，在课堂教学中，教师起引导，组织的作用，突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题，思考问题，解决问题，从而获取知识。

160、第2课《乡下人家》（第4页）

161、多与语文老师交流勾通，全面了解孩子的语文真实情况。四年级语文知识，一般分三大方面:基础知识，阅读知识和作文。可以找到孩子考试的语文卷面分析，孩子在哪个方面知识薄弱，就可以在哪个方面多加补习，只要肯认真，铁棒也能磨成针。

162、第7课《纳米技术就在我们身边》（第24页）

163、二、基础不牢。有些孩子在一年级入学时可能开窍比较晚，或者学习习惯没有抓好，学习方法也没有掌握，导致整体基础没有打好。如果基础没有打好，比如拼音不会，很多字词不认识，就会导致学习越来越困难。

164、新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

165、第15课《白鹅》（第54页）

166、那么如何设计出高质量的导语呢?是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢?其实不然，成功的导语只要做到以下几点即可深入人心：

167、第一课：和煦的近义词：温暖；多音字：can参加参（cen参差shen人参第二课：绽的近义词是放；多音字：ceng曾经曾（zeng曾孙第三课：聚拢的同义词：聚集,聚拢的反义词：分散；偶尔的近义词：偶然,偶尔的反义词：经常；多音字：yun一声晕倒晕（yun四声月晕gan一声旗杆杆（gan四声称杆第四课：傍的近义词：靠近；偷闲的近义词：偷懒；

168、第12课《在天晴了的时候》（第42页）

169、教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些生活习性呢?这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，给学生留下悬念，说：“这个问题值得研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师的正确引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字。

170、本册教材共有课文28课，其中精读课文15课，自读课文13课，另有选读课文8篇，总共36篇。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，生活启示，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，遨游汉字王国，走进西部，童年，珍惜资源、保护环境。

171、学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程的主动性，灵活性，真正成为学习的主人。

172、对上的课没有预习有两种不同的处理方式，取得的效果却截然不同。一种是埋怨式，居高临下——你们怎么没有预习呢?是不是不感兴趣?还是看不懂?还是……?一连串的发问，将好端端的一个课堂弄的一片死寂，学生的才气和灵性就这样被扼杀了。

173、目前许多小学语文教师还没有完全树立现代化教育理念，应试教育思想还广泛存在，以往的教学中教师只是通过简单的照本宣科，向学生灌输课本知识，完全忽略对学生学习理解能力的培养，这种片面的教育只会影响学生发展，不能够很好地为学生创造良好的施展空间的平台，影响小学生语文表达能力的有效培养和提高。因此教师要在课堂上灵活运用各种教学方法，吸取精华，重视学生语言组织能力的培养，为学生创造自我表达的机会，让学生在课堂上大胆发言，老师应以亲切的语气为学生指出缺点并加以改正。

174、好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。

175、《小英雄雨来>》主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。