有关治学的名言警句和事例
1、"博观而约取，厚积而薄发。"——苏轼
2、名言有：
3、"读书破万卷，下笔如有神。"——杜甫
4、出自《红楼梦·第五回》
5、注重启发。“子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅以三隅反，则不复也”。这是指教导学生，不到学生想求明白的时候，不去开导他;不到学生想说却说不出来的时候，不去启发他，要使学生能够联想、对比，知一方而推之其他三方。这里含有两种意思，一是学生要有强烈的求知愿望，一是学生要有解决疑难的迫切要求。这时加以指点，其效果当然很好。我们在教学的实践中，即要体现教师的主导作用，更要切实转变观念，让学生具有真正的主体性，要恰当运用启发式的教学方法，让学生善于发现和提出问题。这也对教师的教学方法和教学艺术提出了更高的要求，要掌握好一个“度”，变学生消极、被动的学习为积极、主动的学习。
6、学问勤中得，萤窗万卷书。
7、治学求进：学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收
8、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰
9、出自《格言联璧·学问类》
10、学而时习之，不亦乐呼；
11、舍事功更无学问。求性道不外文章。
12、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈译：如果你想要成功到达高耸入云的知识山峰的山顶，勤奋就是那登顶的唯一路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心、尽力、刻苦的学习态度将是一艘前行的船。
13、"知之为知之，不知为不知，是知也。"——孔子
14、敏而好学，不耻下问。《论语•公冶长》译：天资聪颖而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
15、治学是指钻研学问、研究学术。关于治学的名言警句，以下是一些例子及其含义：
16、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；
17、读书破万卷，下笔如有神。
18、敏而好学，不耻下问。——孔子
19、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
20、这句话的意思是，广泛阅读、多了解，有选择地吸收；在积累丰厚的知识基础上，逐步释放自己的才能。治学要注重积累，厚积薄发，才能达到精深的境界。
21、这句话的意思是，学业由于勤奋而精通，由于玩乐而荒废；行动由于深思熟虑而成功，由于随意而失败。治学要勤奋刻苦，勤于思考，才能取得成功。
22、这句话的意思是，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。治学要实事求是，切勿不懂装懂，要勇于承认自己的不知，才能不断进步。
23、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹
24、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
25、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
26、人之于文学，犹玉之琢磨也。《荀子•大略》译：人们对于文化知识，要象雕磨玉石那样精益求精。
27、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
28、士欲宣其义，必先读其书
29、出自宋代汪洙的《勤学》
30、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
有关治学的名言警句和事例
31、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
32、劳于读书，逸于作文。——程端礼
33、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
34、温故而知新、可以为师矣。《论语•为政》译：温习旧知识能有新收获，便可以做老师了。
35、书是我们时代的生命。——别林斯基
36、读万卷书，行路。——刘彝
37、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
38、玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《礼记•学记》译：玉如不琢磨就不能成为器物；人如不学习，就不懂道理。因此，古代贤君，建国治民，都把教育放在首位。
39、这句话的意思是，只学习而不思考，就会茫然无知；只思考而不学习，就会疑惑不解。治学要讲究学与思的结合，两者相辅相成，才能提高学术素养。
40、这句话的意思是，大量阅读书籍，写起文章来就会得心应手。治学要注重阅读，吸收前人的智慧，才能提高自己的学术水平。
41、敏而好学，不耻下问。
42、"业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。"——韩愈
43、书籍是人全人类的营养品。——莎士比亚
44、出自《警世通言·卷三》
45、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
46、出自宋代陆游的《冬夜读书示子聿》
47、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈
48、学而不厌，诲人不倦。
49、读书好，多读书，读好书。——冰心
50、"学而不思则罔，思而不学则殆。"——孔子
51、为人第一谦虚好，学问茫茫无尽期。
52、古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。唐•韩愈《师说》译：历来求学的人一定要有老师。老师，就是传授道理、讲解知识、解答疑难。
53、学思结合。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语》为政第二)这里讲的是如何调和“学”和“思”的矛盾。只学而不思，不易发现别人的错误，也不容易有自己的思想。就像读《论语》，一口气读完不过脑子，学到的也是别人的东西。思而不学，则会进展缓慢，而且容易钻进牛角尖出不来。这时如果能够参考一下以往人们对同一问题的看法，则很可能会有豁然开朗的感觉。所以，孔子告诉他的弟子，在学习中要把握好“学”和“思”这对矛盾。如《先进篇》中，记述子路、曾皙、冉有、公西华侍陪孔子坐时进行的一场讨论，就是突出一例。弟子们不仅毫无拘束地自述志向，还反问了孔子一些问题，孔子加以指点。这样，既调动学生学习的主动精神，又发挥教师的指导作用。这就要求我们要先有一定的知识材料作凭借，才能进行有效的思考。教师在教学实践中不能仅仅要求学生把书本上现成的知识学会，还要教给他们如何获得新知识的方法，培养学生的思考和思维的能力，引导学生进行独立的思考。
54、温故知新。“温故而知新，可以为师矣”是孔子的一句流传千古的名言。孔子认为温故知新是做教师的基本条件，也是必不可少的教师精神。温故知新可以从三个层面理解。第一，故即古，指的是过去政治历史知识、文化知识。新是指今，指的是现在的社会实际问题。他要求学生既要了解掌握过去的政治历史知识，又要认识当代社会实际。温故知新的另一层意思，就是从已知到未知，建立新旧知识之间的联系。已有知识是认识的成果，是学习新知识的基础。孔子要求学生在温习旧知识时能积极思考、联想，扩大知识范围或将知识进一步深化，从而获得新的知识。第三，温故知新也就是温故创新。温故的目的就是为了在学校教育中、社会生活中创造、创新。
55、学而时习之，不亦说乎?
56、三日不读书，便觉语言无味。
57、应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基
58、读万卷书，行路。
59、书读百遍，其义自见。——陈寿
60、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
有关治学的名言警句和事例
61、温故而知新，可以为师矣。
62、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
63、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
64、《论语》是中国古代最重要的文化遗产之一，其中许多典故都与治学相关。例如，“学而时习之”，强调学习需要不断重复和巩固；“温故而知新”，强调学习需要从过去的经验中汲取智慧；“三人行必有我师焉”，强调学习需要虚心向别人学习和借鉴；“不耻下问”，强调学习需要勇于请教和学习他人的长处。这些典故为我们指明了治学的正确方向和方法，提醒我们保持谦虚、不断学习和进步。
