1、《煮书》是鄂教版第五册中的一篇课文，原文吐下：

2、盖破其卷而取其神，非囫囵用其糟粕也。蚕食桑而所吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。”强调阅读是发展写作能力的必要条件，符合读写实践的客观情况，也符合现代阅读学中关于阅读的语文训练功能的原理。他在其它诗作中，也表露了同样的观点，

3、他认为读书与写作有机的联系，那就是“读书破万卷，下笔如有神”(《奉赠韦左丞文二十二韵》)。

4、说得多有道理啊！难怪老师每天都要我们熟读课文、背诵课文，还要摘抄好词好句，原来老师也是在教我们怎样“煮”书啊。难怪那些作家写出来的文章优美生动，是因为饱读诗书，烂熟于心啊。唐代大诗人杜甫就是因为“读书破万卷”才“下笔如有神”的。

5、读书就是煮书，什么是煮书呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。

6、爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大字——“煮书”。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！

7、所谓“煮书”其实就是反复品读，钻研，将书中的内容深入了解，透彻了解。最早提出文字可以煮的应该是宋代的董嗣杲，他在《秋凉怀旧》一诗中写下了这样的诗句：“少年偶负投机愧，今日徒工煮字劳。”可惜他在诗里感叹的是煮字的辛苦和失意。

8、《论语》里有句话说：“学而不思则罔,思而不学则殆”。就是说读书时如果不深入思考，不“字求其训，句索其旨”，悟出其中道理的话，就懵懵懂懂，成了“好读书不求甚解”的先生。宋朝张载说：“学贵心悟，守旧无功”，说明学习贵在自己心领神会，专门抱着前人的说法是没有功效的。宋朝杨万里在《庸言》中也说：“学而不化，非学也。”说明读书不能浮光掠影，匆匆一瞥，一定要在“化”上下工夫，深入领会其含义，细致追究其底蕴，把书的内容掰开、揉碎、细嚼、慢咽、品味、吸收，化为自己的血肉才行。薄书能读厚，充分调动自己的想象力，厚书能读薄，着意培养自己的概括力，只有创造性地“吃书”，才能做到融会贯通，得心应手，左右逢缘。

9、唐宪宗元和七年（812年），杜佑去世，留下万卷藏书。元和十二年（817年），父亲杜从郁去世，时年杜牧15岁。杜从郁一生都在作京官，不大，也没出过外任，所以没存下多少家财，只给杜牧兄弟二人留下安仁坊老屋三十间。杜牧身为家中长子，不善营生，只好靠租卖房子维持生计，仅仅过了三年，三十间房子便“为他人有”，兄弟二人被赶了出来，东游西窜，搬了十几次家。

10、其实煮书也就是反复钻研、反复品味书本。

11、所谓“煮”书：就是反复品读，钻研，将书中的内容深入了解，透彻了解。

12、在二年级时我读过一篇文章叫做《煮书》，一看到《煮书》这个题目就让我大吃一惊：书还能煮吗？一煮不就破了吗？书煮熟了能吃吗？我将文章读了好几遍，才渐渐明白，原来书中的爷爷是把书比作精神的食粮，食粮是要煮熟后才能吃的，爷爷把读书比作煮书，意思是说，我们读书要反复诵读，读出声音，读出感情。把书“煮熟”了，我们就能真正理解文章的意思了。

13、同学们，今天你煮书了吗？

14、奴婢们衰老者冻饿而死，少壮者“当面逃去，不能呵止”。只有一个童仆舍不得走，用担子挑了几百卷书，随他颠沛流离，不久也死在杜家祖庙里。杜牧每天骑着一匹瘦驴游乞在亲戚故旧之间，实在要不到钱，便跟弟弟去郊外挖野菜充腹。到了晚上，寒气逼人，又买不起蜡烛，只好相对念诵白日读过的诗文，等待天明。

15、把水烧开以后，把书放进去，然后就可以煮熟了。

16、读音：zhǔshū

17、杜甫煮书的例子：杜甫小时候读书，反复诵读品味，直到把书读熟读透。因此，后来他说“读书破万卷，下笔如有神”。

18、怎么煮书？关键是煮，就是要想，要思，煮是想，动嘴，动脑，一边读一边想，这才叫真正的煮书。哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。思不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。

19、他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。

20、宋代的董嗣杲，他在《秋凉怀旧》一诗中写下了这样的诗句：“少年偶负投机愧，今日徒工煮字劳。”可惜他在诗里感叹的是煮字的辛苦和失意。

21、赏析：这篇文章告诉我们读书不能囫囵吞枣，要把书"煮"熟，再慢慢"吃"掉，才能真正消化知识，要多记美词佳句，才能写出生动的文章。作家刘知侠的书房墙壁上悬挂着一横幅，上面写着四个大字:"每日煮书"，这让我深深领悟到煮书的重要，并从中得到了乐趣。

22、读音：zhǔshū释义：反复品读，钻研，将书中的内容深入了解，透彻了解，做到融会贯通。《煮书》是鄂教版第五册中的一篇课文，原文吐下：赏析：这篇文章告诉我们读书不能囫囵吞枣，要把书"煮"熟，再慢慢"吃"掉，才能真正消化知识，要多记美词佳句，才能写出生动的文章。作家刘知侠的书房墙壁上悬挂着一横幅，上面写着四个大字:"每日煮书"，这让我深深领悟到煮书的重要，并从中得到了乐趣。

23、读了《煮书》这篇文章，我终于知道煮书是一种很好的读书方法，读书不能囫囵吞枣，要把书“煮”熟，再慢慢“吃”掉，才能真正消化知识，要多记美词佳句，才能写出生动的文章。作家刘知侠的书房墙壁上悬挂着一横幅，上面写着四个大字：“每日煮书”，这让我深深领悟到煮书的重要，并从中得到了乐趣。

24、作者的爷爷还告诉我们“煮书”先从“煮”语文书入手，每天放声读上几遍课文，再细细品味一番，这样我们不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……以后说话和写文章就不愁了。

25、释义：反复品读，钻研，将书中的内容深入了解，透彻了解，做到融会贯通。

26、爷爷教我煮书：从‘煮’语文书入手，语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味。体会到文章的情感，牢记妙词佳句。

27、事例是提出文字可以煮。

28、回答:苏轼煮书，自幼聪明过人的苏轼七岁知书，十岁能文，常常出口成章，发言为诗。许多年长的人都来苏家向小苏轼请教学问，渐渐苏轼的名声就传出去了。识遍天下字，读尽人间书。发愤识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼从小就是这样，在学问上严格要求自己。

29、如：“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”(《题柏学士茅屋》)。又如：“精读《文选》理，休觅彩衣轻”(《宗武生日》)。参见杜甫置砚处杜工部集

30、从而揭示了阅读与写作的关系，故清代诗人袁枚说：“……‘破’字与‘有神’三字，全是教人读书作文之法。

31、煮字最辛苦的当属被后世称为“郊寒岛瘦”的两位苦吟诗人——孟郊和贾岛，贾岛呕心沥血三年写了“独行潭底影，数息树边身”两二句诗，他在《题诗后》中写道：“两句三年得，一吟双泪流”。唐代卢延让是“吟安一个字，捻断数茎须”，杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，煮字煮书，要耐得住寂寞，优秀的作品从来不是立等可取的快餐，有时需要烹煮很长时间，甚至一生的时间。曹雪芹在煮字煮书时倾注了自己的全部心血：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”