1、老师这门职业，不想当真的不能勉强，自己累，学生也不会有什么好前途，活着几十年真没必要逼着自己做不喜欢做的，看看自己想做什么，要是老师都不知道自己要什么，怎么好教学生呢？？？

2、其次，可以尝试着去了解他们，然后进行交流沟通，这样便于对症下药或是因材施教。

3、个人觉得作为一名班主任，而且还是慢班的老师，在注重学科教育的同时，更要注重做好学生心理的引导和观念的转变，只要认知提高了，学习的主观能动性就会发挥积极作用，成绩的提高也就不在话下！

4、慢班的孩子有各种各样的问题，五花八门，老师每天都要处理一些不知所谓的状况。有时一时半会解决不了。处理严肃了，怕孩子接受不了。处理不严肃，过几天又是老样子，好无奈。不知道平衡点在哪里。

5、社会上普遍认为，最好的老师教最好的班，一般的老师教一般的班。差老师教差班。一听说是加强班老师，家长都会去取经，听听学习经验什么的。一听是倒数班。就没人搭理你了。唉。

6、学校的压力

7、在老师眼里学生应该都是发展当中的人，快慢班区分的只是成绩上的一时表现，当然也是比较能够定性的。但这不是你放弃他们的理由。

8、因为慢班就不想当班主任了，那就别犹豫请辞吧，别委屈自己，更别害了学生！

9、最后，你尝试换个角度来想，现在的慢班对于自己可能是能力锻炼的最好平台，毕竟他们的进步空间相对来说大。所以，每天进步一点点，到时就成了一大步。

10、慢班班主任是一个挨累不讨好的差事。不知你多大年纪，若是年青人做这工作，不只工作有压力，更大的是精神压力。他们自信心很强，很想干出些名望来，很想在短时间内取得惊人的成绩，于是每天紧张努力的工作，而收效甚微，干着急而束手无策，实在烦恼；若是中老年教师，情绪影响可能差些，名利意让比较淡化，一切顺其发展，做啥工作都是做。

11、慢班学生多数学习意识不强，自我管理约束能力差，加上底子薄，思维一般。若想在短期内把成绩提上来，实在很难，需要在时间和方法上多下功夫，深入钻研教法，同时需要家长的大力配合，成绩才会明显提高。否则既使你累倒下了，成绩也要在原地徘徊，无名无利，不如早早退下，另谋它职。（网络截图，侵权即删）

12、每位家长都希望自己的孩子成为人中之龙。过分的依赖于老师的教育，其实家庭教育也是很重要的。但是家长认识不到家庭教育的重要，把一切都归结于老师的教育。成绩很难提高，归结于老师笨，不负责任。我以前听过一件事，有位慢班老师暑假出去玩，拍了一系列的照片。结果被家长告到校长那里去了。理由是，暑假不好好在家备课，到处游山玩水，海吃山喝，哪有做老师的样子，怪不得我家孩子成绩不好。这种老师太不负责任了。结果领导批评，指示：以后出去玩，不准发朋友圈。

13、下面是几条建议希望能够帮到你

14、每天处在苦恼之中，影响健康，影响生活，影响自己的事业发展，那就辞职不干了，还有什么可犹豫的。

15、虽然在慢班，老师，相信孩子，相信自己，相信合力。努力就有收获，孩子们会终生感激您没有放弃并坚持付出的努力！

16、分快慢班是根据一次的考试成绩，而一次的考试成绩就定了学生的终身？明显不是。

17、分快慢班是根据关系户分班，有关系的学生就一定知道学习，有良好的学习习惯吗？很明显，也不是。

18、可以断舍离吗？如果可以也不会在这里苦恼的发问，为什么要苦恼A？教育就最应该离那些折掉翅膀的孩子最近，慢班是学校的定义，自己不能定义，更不能泄气孩子们懵懵懂懂的年纪，被指为慢班，多可悲，他们只是孩子，为什么要分三六九等，如果是我，我一定要让他们学出个新水平，一定要和那些所谓快班的学生比一比，凭什么我们要被侮辱性定义，高考可以考艺术类，找出每个孩子特长培养，文化课针对性复习，最重要的是士气，一定要打足，就和打仗一样，每一天都拧紧他们的螺丝，让他们发挥自身最大潜力，给其他人好好看看。如果是我，我年年代慢班！！年年创新高，非要让这个慢班的概念消失不可，直接给你个好生源的班去代有什么意思，那就是个教书匠，教慢班才有成就感和价值感，才能获得内心最大的满足，才是离教育最近的。

19、第一，稳定情绪和调整状态。进入高三后，学生面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，不知该何去何从。总结高中过去两年的经历与思考，反思自己的经验教训，大致勾画一下自己高三年级的学习生活。以起到稳定情绪和调整状态的目的。

20、这是对学生的影响。下面回到问题上来，说说老师的“苦”，应该怎么办。

21、其实快慢班的区分，主要还是应试教育体制的问题，作为一名班主任不仅要对学校的教育成果负责，更重要的还要为学生的未来负责。

22、一般领导虽然嘴上不说，但其实很希望老师把慢班带好。因为能带好慢班，更能凸显老师的能力。也显得领导管理有方。理想很丰满，显示很骨感。难！难！难！有时达不到预期目标，还有受批评。该给的表扬也很少。特别是一到考完试。好班的老师，有时有意无意的炫耀自己班的成绩。身为慢班的老师不想接着这个话题聊。心里很憋屈。你们班考得好，那不正常吗？表彰大会的时候，一个接一个去接奖状，我等只有看的份。如果福利待遇也和成绩挂钩，也让人无语。慢班老师付出最多，得到的最少。我表示理解理解。3，家长的问题

23、把优生教好不是本事。把差生带好就是你能力出众。如果带不好领导也说不了你什么。孩子玩皮肯定糟心。非常理解你的心情。作为家长带一个孩子也有火冒三丈的时候。让孩子感受到你没放弃他们，尽力就好。

24、你是因为当慢班的班主任才这么沮丧吗？感觉自己被轻视了，就像学生，感觉被老师看不起一样，如果这样，你应该证明自己，而不是逃避，把慢班教出快班的感觉，你看校长会不会看中你，其实慢班的孩子只是懒惰罢了，心思没放在学习上，再加上长期被老师家长鄙视，所以有破罐子破摔的感觉，那些孩子只要你用点心，找对方法，他们不是笨孩子，逆袭不是没有可能，他们逆袭了，你的价值就体现出来了。

25、社会的歧视

26、把学生分为快慢班，本意是让他们不互相影响，尤其是不让差生影响优生——耽误了学习。殊不知，这样人为的行为，会造成学生成长的“不良”，造成承受、抵抗、选择、辨别等能力的缺失，造成很多种看得见和看不见的缺失，以后，经受不住复杂多变的社会环境，会有很多意想不到和无法挽回的后果。

27、唉，共勉吧。当慢班班主任，真的好难。深有同感呀。高中的压力大，家长累，学生苦，老师委屈，现在竞争激烈，老师想让自己带的学生以后有个更好的未来。但成绩的提高太难了。

28、首先你得端正心态，把他们看成具有发展潜力的人，你要做的就是开发他们的潜力，激发心兴趣，让他们寻找到学习的乐趣和方法。不要想着他们是你升职和工资提升的障碍物。不要看不起他们。

29、既然你都想走了。大家只想对你说，慢走，不送了！早点解放自己是好事！

30、我也做过慢班的班主任。首先心态放好，学习不要盯太紧，因为他们压根就不是学习的料。心态放好，不要老想着怎么提高成绩。要在行規上多下功夫，把他们的坏习惯尽量改了。这些学生将来不会成为什么专家，老师之类的高级知识分子，但是他们会遍布各行各业，什么卖衣服卖保险，开加工厂，银行职员。你会经常遇到他们的。

31、把学生以成绩的好坏分为快慢班，不知道是谁最先想到的主意，这人确实是只看到了一面，而无视另一面。其实严重一点说，这人就是“唯知识”论，是纯粹的“应试教育”思想。再者就是，他忽无视了人的发展性、可变性，简言之，学习好坏是一个变数，不是一成不变的。这样分快慢班，有种把人“一棒子打死”的味道。

32、不想做千万别为难自己啊，带着情绪做肯定每天都心情不好，会把情绪发泄到学生头上去，为难了自己，也为难了别人

33、当班主任难,当慢班的班主任就更难了.但逃避不是办法,首先要有自信:你能胜任班主任,哪怕是慢班.稳定情绪和调整状态。进入高中后，学生面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，不知该何去何从。以起到稳定情绪和调整状态的目的。

34、作为同行我想我有责任鼓励你坚持下去!

35、第二，鼓舞士气增强信心。高三年级学生面临着毕业、升学等实际问题，再加上我班本身实际情况就不容乐关，随着课时和知识复杂程度的加重，有很多的学生感到迷惘，对前途失去信心。学生的思想工作就显得更加复杂和重要。因此：

36、孩子的问题

37、如果是一手好牌谁来打都会赢，要是一手烂牌还能打赢那才是高手!

38、说了那么多，希望你做一个快乐的班主任。既然选择教育行业，不忘初心。调整好心态，爱我所选，选我所爱。用真情容纳每一位学生，不论其优劣，日后必会桃李满天下。

39、别同快班比成绩你尽力而为吧