1、另外，他还可以站在镜子面前对着镜子练习说话。在对着镜子练习说话的同时，多观察镜子里的自己的表情，形态以及气质。看看自己还需要改变哪方面的不足。
2、不一定，口头表达可以直观感受说话者的语气神态与感情的变化，书面表达可能需要你去揣测
3、二年级孩子口头表达能力可以通过大声朗读好词妙句来训练。刚开始需要训练他的声音，让他能读书时声音洪亮，其次是语句的顺畅，让他多度好词妙句，加强记忆后说话能力就会越来越好，夸人的话顺口就说出来了。我经常让孩子大声朗读好词妙句孩子作文能力也提高了不少。
4、一个人的口头表达能力不行。只有一点，那就是这个人有些自卑，不够自信。
5、二年级的孩子已经会写很多的字了，如果让他们进行口头的表达能力训练，我们主要是引导他会说会讲，而且要大胆说大胆讲，要吐字清楚，我们可以让他讲讲故事或者说一些自我介绍，在人多的时候，自我表达能力就会慢慢的提升的。表达能力训练一定要循序渐进，不要太急。
6、各有千秋。口头表达多亲切感。书面表达多文字感，而且可修改更精确
7、三、多提供变式比较，提高学生数学语言的理解能力鉴于小学生抽象思维和概括能力比较薄弱，对一些数学概念、名词术语等理解不够深刻，往往会造成在表达或运用数学语言中有失严密。因此，教师应该在学生初步感知或刚接触数学知识后，除向学生特别强调术语中的重点字词外，还可以通过一系列的变式训练，使学生的思维经多次碰撞后，更为准确地把握知识的内涵，从而加深对数学语言的理解。
8、口头表达和书面表达，主要具有"四个不同"：
9、尤其是他要表达的时候，我们真的要耐心的听孩子去讲，完去说完，不管他说的对不对。
10、一是用词不同。口头表达用词较为随意，而书面表达比较规范。
11、一个人要想提高自己的口头表达能力。需要不断的去阅读学习魅力方面的书籍。
12、具体情况具体分析。
13、一、多创设情境，增强学生数学术语的记忆能力在数学教学中，根据艾宾斯的遗忘规律，如果教师只是将概念、法则、定义等直接呈现给学生，让学生机械地去背，这样记忆，在一定的时间内会发生模糊或遗忘，从而引发运用失当。所以教师应为学生创设生动的教学情境，调动学生的多种感官参与学习，让学生通过观察、比较、猜测、验证、推理与交流等数学活动，亲历知识的来龙去脉。
14、三是获取信息的方式不同。口头表达需受众集中精力，而集中精力往往不超过5分钟，所以重要内容要开门见山，而书面表达则可反复观看，甚至内容的前因后果可以前后调换。
15、多与人交流沟通，一来多锻炼表达，二来也可以加深印象，同时还可以于沟通交流中对自我的某些不足加以改进，渐渐的就会有所改变。
16、数学是集高度的概括性、严密的逻辑性和应用的广泛性于一身的科学，数学语言是表达、交流数学知识及其应用的，极其重要，但许多学生在运用数学语言时，难得尽善尽美。因此，在课堂教学中，教师应该及时关注学生不经意间出现的“口误”，采取有效的教学手段，让学生真正理解相关的数学术语，逐步提高其掌握和运用的程度，力求使学生的数学表达做到规范、科学和严谨。
17、四是逻辑复杂程度不同。口头表达只靠听觉接收信息，逻辑不能复杂，一般只用一条线索推进，多用单一逻辑，而书面表达的逻辑可根据表达需要，多条线索同时推进。
18、练胆。很多时候不是没有适当的语言来描述或者形容，只是因为迟疑忐忑的心理而导致表达不明晰简练。所以好的办法是多与人沟通，可以先从好友，同学开始，逐渐推开到与陌生人也能自如交流，甚至包括演讲，辩论。做什么要做的好，有自信都是基础，这是我把练但放在首位的原因。
19、二、多加强训练，提高学生数学语言的表达能力良好的语言表达能力并非一蹴而就，需经过长期自觉的训练，这要求教师在平时的教学中，多给学生创造说的条件，需要学生说的，教师绝不代替；多给学生留下交流的空间，需要学生探讨的，教师绝不灌输；多给学生发表观点的机会，需要学生独立思考的，教师绝不包办。此外，教师应关注课堂上偶尔出现的数学语言的瑕疵，并及时采取有效的教学方法，将错误消灭在萌芽状态。同时，教师还可针对学生的具体情况，合理运用几种常见的语言训练方法，对学生加强训练。比如：仿述练习，能培养学生思维的准确性，有助于语言的规范性；变述练习，能锻炼学生思维的敏捷性，有助于提高语言的灵活性；扩述练习，对学生的发散思维有举足轻重的作用，有助于提高语言的深刻性；讲述练习，则是培养学生思维逻辑性的良药妙方，有助于提高语言的严禁性。
20、岁半的宝宝口头表达能力差是很正常的。也是比较常见的。有的孩子就是表达能力稍微晚点，有的甚至到四五岁，六七岁才逐渐变好。只要孩子会表达，听力没有问题，只是时间长短的事。平时要多注意跟孩子多沟通，多跟孩子互动。这样能很好的提升孩子的语言表达能力，尽量让孩子多说。
21、如果他能说出来只是表达能力差那没关系啊，你可以慢慢的耐心的听他讲完不要打断他，这样他下次讲的时候就会有信心了，而会而自己也会有一个调理的说出来。
22、这个应该分啥情况吧，场景不同，结果不同。有的时候适合口头表达，有的时候适合书面表达。比如说，在家庭、夫妻、亲友之间，想要达成某种共识，可能更适合口头表达，一旦使用书面表达，可能会引发不良反应。
23、二是结构不同。口头表达，一般按时间先后顺序进行，而书面表达则可采用顺序、倒序、叠序等方法进行。
24、比如说借钱，二叔向侄子借一万块钱，可能口头表达更好一些，但如果侄子要求签订书面的借款合同，可能效果就不太好了。所以，哪种表达方式更好，要具体问题具体分析。
25、对的，还是古人有智慧，自己怎么都形容的不到位
