成长档案爸爸妈妈的观察记录怎么写

1、在今后的成长道路上，爸爸妈妈会一如既往地陪伴着你，为你加油，为你喝彩。

2、观察记录主要写孩子在学习生活方面的具体表现：作业是否能按时完成，作息时间是否正常，有没有玩手机等等。

3、在填写大班档案时，家长可以充分发挥自己的观察和发现能力，将孩子的成长记录尽可能详细地记录在档案中。

4、观察记录

5、（一）观察记录是一种有目的的行为

6、《纲要》指出“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”因此，在“我的成长故事”中分为了“老师眼中的我”“爸爸妈妈眼中的我”和“我在成长”三方面，从三个不同角度记录成长点滴。

7、建立幼儿小档案

8、就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。

9、幼儿出勤记录。

10、但是，由于记录本身的特点，是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，所以它可以被重复利用，当然也就可以跳出单纯的教学流程之外，被派作别的用途，比如用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。

11、持续的、有方向的记录，可以检验教师的某些假设、措施的效用如何，是否需要以及如何进行调整。

12、—6岁儿童身高体重发育指标评价参考、视力标准等。

13、观察目的

14、采用"循序渐进"的方式促进其形成良好睡眠习惯。

15、关注学生的学习：在家长评价中，可以重点关注学生在学习方面的表现，包括学习态度、学习成绩、学习方法等方面的情况。可以根据学生的实际表现，给予肯定和鼓励，或者提出建议和帮助。

16、以上是一些写家长评价的建议，希望对您有所帮助。需要注意的是，家长评价应该客观、具体、积极正面，给予孩子鼓励和帮助，促进孩子的全面发展。

17、你好！对于成长册，我很满意。它包含详细的成长档案、学习记录、健康数据、心理评测等内容，真正做到全面呵护孩子成长。同时，便笺模块和家长留言板模块也方便了与老师、其他家长的沟通和交流。希望未来能继续完善，提高使用体验。

18、幼儿观察记录（一）：帮助孩子入睡

19、幼儿园家长观察记录是由幼儿园家长记录和反映幼儿在日常学习、活动以及性格特征发展方面的表现的一种文本形式。

20、记录中应包括：幼儿的基本情况、家庭背景、表现特征、进步空间等，同时要注意记录客观可操作的事实，作为幼儿发展的参考。

21、去幼儿园快三个月时间了，我观察到宝宝对幼儿园的生活已经熟悉了。在生活自理方面小男孩有着明显的突破自己，从起初不在幼儿园午睡到一点点的学会穿衣穿鞋，拉拉锁，吃饭，喝水等，进步真的很大，变化特别的大，

22、积极正面的评价：在家长评价中，要注意积极正面地评价孩子，鼓励孩子的优点和长处，并提出建设性的意见和建议，帮助孩子克服不足，取得更好的进步。

23、长期记录的积累，可以产生多方面的效益：在总体上了解资源的使用情况，了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平，了解幼儿之间的个别差异；在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因，了解其发展的历程，了解某些材料发挥作用的规律、原理。

24、分析评价

25、孩子从小大部分时间都是和爷爷奶奶生活在一起，虽然是家中第

26、有趣的发现2.幼儿园小班成长档案记录了孩子们的成长历程，通过观察和记录，可以发现很多有趣的事情，比如某个孩子在某个时期突然变得特别喜欢画画，或者某个孩子在某个时期开始表现出对数学的浓厚兴趣等等。

27、在写幼儿园小班成长档案有趣的发现时，可以结合具体的案例进行描述，比如某个孩子在某个时期的行为表现、语言表达、情感变化等方面的变化，然后分析这些变化的原因，最后总结出对孩子成长的启示和建议。

28、通过鼓励，指导等方式，帮助孩子能够自己脱衣服盖好被子，闭上眼睛入眠。

29、看着你健康、快乐、幸福地成长着，爸爸妈妈由衷为你高兴。xx，生命中因为有了你，我们的生活才有了那么多的快乐和笑声，爸爸妈妈要感谢你呢！

30、用具体的语言描述：在家长评价中，要尽可能用具体的语言描述学生的表现，例如具体的行为、成绩、进步等方面的情况，而不是泛泛而谈。这样可以让评价更加客观、具体，也更容易让读者理解。

成长档案爸爸妈妈的观察记录怎么写

31、一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。　　所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。　　二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。　　1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。　　2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。　　3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。　　4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。　　三、“小学生成长档案袋”的构成。　　(一)、封面设计。　　“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。　　(二)、“成长档案袋"的具体内容。　　1、走近了解我：　　姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。　　2、自我展示：　　把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载)　　3、我的成长足迹：　　能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事(人名)，我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。　　4、成长评价：　　对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。　　5、奋斗目标：　　通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。　　四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。　　即：自评、教师评及组员评、家长评　　1、自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。　　2、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。　　3、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。　　五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。　　建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做：　　1、随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。　　2、教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。　　3、带有展示性的放。要求写出(说出)放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。　　4、目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。　　5、实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。在管理上要把教师《观察记录》、《学校联系卡》与成长档案结合起来，加强过程管理，使“小学生成长档案袋”成为学生能力提高的载体，各科教师要全面参与。　　六、建立“小学生成长档案袋”实施管理。　　1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。　　2、“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签暑评价，第二学期开学时带回学校。这样也有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。教育好每个孩子是我们从教育工作者的责任和任务，我们的教育应该是赏识教育，相信每一个孩子都是有能力的，都能有所发展。让每个孩子树立起自尊和自信，实现个人发展的人生价值，那么我们的教育才能焕发起生命的活力　　3、“成长记录袋”平时由学生保管，班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

32、一、“我的档案”——展现个性自我

33、当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。同样道理，当我们说观察记录是一种有计划的行为时，并不排除少数情况下临时偶发的、或者某些一次性的记录，并且有些不成熟的计划是很容易发生变化的。

34、在写成长档案之前，我们先要写一段给家长的话。

35、同时，也需要注意真实客观，不要为了好看而虚假填写。

36、步骤/方式1

37、填写大班档案可以让老师更好地了解孩子的情况，为后续教学提供参考；2.大班档案是孩子成长的记录，对孩子以后的学习和生活也有一定的指导作用。

38、一、观察记录的性质和意义

39、俗话说得好："一口吃不成胖子。"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育施瑜时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用"循序渐进"的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

40、全班幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在发出声音。就看到邹子晗用双脚把被子顶得老高，一会儿又翻来翻去，一会儿有抬起头看看。于是我就像往常一样坐在她旁边哄她睡觉。可是孩子像克制不住一样，继续脚伸来伸去，要不就是拽着被子，经过沟通刚睡好，准备拍着入眠，孩子又玩起了深呼吸的游戏。总之不管你怎么说，就是不停的动来动去玩大半个小时，紧紧的盯着才能慢慢的入眠。

41、根据我的了解，大班档案一般包括孩子的基本信息、成长记录、表现评价等内容。

42、二、“我的成长故事”——记录成长点滴

43、支持策略

44、让家长知道，为什么我们要写成长档案，这本东西记录了孩子的什么，老师做的分析、评价基于哪些科学的指标，从哪些领域进行观察的。最后，还要让家长感受到，这本档案，不是条条杠杠的打分表格，而是融入了大量老师心血的、孩子宝贵的成长点滴。

45、它对于教研活动、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等，起到媒介作用。

46、通过鼓励，指导等方式，让孩子理解分享与共享。

47、第一周入园孩子们都有新奇感，在老师的帮助下大家愉快的度过了一周

48、幼儿园观察记录怎么写

49、成长册是学校记录学生成长历程的一种形式，其中家长评价是成长册中的一个重要组成部分，反映了家长对孩子在学习、生活、社交等方面的观察和评价。以下是一些写家长评价的建议：

50、（二）观察记录是一种有计划的行为

51、幼儿园家长观察记录可以这样写，首先写明观察时间观察对象和记录人，其次，记录家长观察的主要内容和相关点评意见，最后有需要强调的进行强调补充记录

52、思考一个目前没有引起大多注意的一个问题：教育过程中的许多现象、教育环境中的许多材料缺乏合适的命名。这是因为具体的进行中的教育教学过程是缺乏反思的，是行动性和场景性的，所以它要么不需要概念，要么由于实物和场景的帮助，不需要准确的或事先得到公认的概念、然而记录则不然，它是反思性的，是脱离具体行动和场景的，而且是用规范化的书面语言来进行的活动，所以有关现象和实物的命名问题，就成为了现实的不方便，进而在反思中直接成为了教师把握的对象。

53、今天晨间活动时大部分幼儿都在专注地玩玩具，突然王晨宇大叫起来，原来他又在抢其他孩子的游戏，但是小闫同学也不甘心，于是两个人开抢。不爱讲话的小闫就开始发脾气，而能说会道的王晨宇孩子铮铮有词的说：玩具要学会分享，你很多叫你给我你不肯，还发脾气。小闫嘴里讲着：这是我拿到的，你要玩去拿篮子里面的。王晨宇又说：你看你蓝色这么多，还不肯给我！你知不知道要分享的。

54、观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。

55、记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。

56、孩子从小大部分时间都是和奶奶生活在一起，奶奶身体不好的原因，孩子又是家里的全职保姆看管。在保姆无微不至的照顾下，已然养成了睡觉前要玩很久的习惯，孩子在家里面也是如此。孩子上课非常积极投入，但是游戏时间就表现得很内向，感觉总是生活在自己的世界里面，有时候会表现的很焦躁。

57、观察目标

58、但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。

59、幼儿观察记录（二）：让孩子理解分享与共享

60、记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。

成长档案爸爸妈妈的观察记录怎么写

61、所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。

62、对于教师的记录而言，这个思考的过程具有多方面的重大意义：其一，可以增进和加深教师对于幼儿当前各方面的发展情况的了解，把握他们的兴趣、交往和人际关系情况、所面临的问题和各种生长中的能力；其二，可以发现课程生成的来源，或者渗透某些教育教学内容；其三，按照一定的规范和要求进行的记录，本身内含着教师对于其教学行为的反思过程和对于师生互动过程中所发生的一切的理解过程，帮助教师清理有关目的是否明确、手段和目的是否符合、什么地方还需要改进、幼儿的反应是否合乎教育教学的预期、为何幼儿会有这样的反应等等问题。

63、“幼儿园观察记录怎么写”导语：观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。

64、在“我的档案”中，详细记录幼儿的身份信息、个人爱好、生活作息状况、行为习惯、卫生习惯、自理能力等情况，是幼儿入园时个体发展的初始状态，也是“成长档案”中幼儿个性的最初体现。

65、孩子是否自己闭上眼睛，盖好被子，躺好了慢慢入睡

66、这些发现可以帮助老师更好地了解孩子们的兴趣爱好和特长，为后续的教学和引导提供参考。

67、幼儿成长档案的采集与汇聚是伴随着孩子的日常生活、学习而展开的，由家长、教师、孩子共同参与完成，家长、教师协助孩子根据主题及其文字说明与提示，观察并选择能体现孩子成长经历、发展现状与个性特点的照片、作品、文字记录等汇集于档案中。透过孩子的成长，我们能够更有效地关注与促进孩子的发展。

68、（三）观察记录是一种有丰富意义的行为

69、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

70、关注学生的成长：在家长评价中，可以关注学生在成长过程中的变化和进步，例如在学习、生活、社交等方面的成长。可以通过具体的例子和描述，展示孩子的成长历程，让读者更好地了解孩子的情况。

71、可以附带的其它信息：

72、亲爱的宝贝，转眼之间你已经x岁了！

73、贴上孩子的大头贴照片，附上孩子的基本信息，姓名、性别、生日、属相、入园时间。这样，无论是谁都能清晰地知道，这是属于哪个宝宝独一无二的小档案了。（PS：教师也可以在幼儿的小档案之后，附上两位老师自己的相片，这样幼儿档案更有收藏和纪念的价值。）

74、如：“爱发脾气”“活泼好动”“喜欢看奥特曼图书”“易与同伴发生矛盾”、“喜欢亲自动手探究”、“勇敢”……

75、关注学生的生活：除了学习，家长评价中也可以关注学生在生活方面的表现，例如日常生活习惯、身体健康、情感交流等方面的情况。可以根据孩子的实际表现，给予肯定和鼓励，或者提出建议和帮助。

76、最后，填写完毕后可以请老师核对一下，确保信息的准确性。

77、可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？每一种观察记录需要从哪方面来记录？……许多问题却常常困扰着老师们。以下为您介绍“幼儿园观察记录怎么写”：

78、书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。

79、家长在填写时可以按照以下步骤进行：家长可以根据自己孩子的情况，尽可能详尽地填写大班档案。

80、有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益：

81、加油，xx！你永远是最棒的！

82、书面的记录可以进一步加深大脑的记忆。

83、步骤/方式2

84、记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。

85、步骤/方式3

86、记录还可以帮助教师。

87、直接沟通。通过换位思考和话语激发幼儿，告诉孩子每个人都有自己最好的地方和稍弱的地方，我们要用赞美的眼光去赞美他人。

88、孩子能否和同学友好的进行游戏

89、同时，也可以结合其他教育理论和实践经验进行，进一步探讨如何更好地记录和发现孩子们的成长点和潜力。

90、它是教师个人的档案库的重要部分，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。