中班思维游戏听课记录评价

1、我们对中班的数学活动的评价是非常满意的，看到我们中班的数学活动在老数学老师的帮助和配合下，小朋友们做的每一项数学题都是非常好的，希望小朋友们能够再接再厉，感谢各位老师们的辛勤付出，没有你们的辛苦付出，我们中班的数学活动就算办的这么成功

2、对幼儿解决问题的多种策略进行评价

3、、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为

4、(5)幼儿具体形象思维表现突出，需要具体的活动情境与活动形式。

5、鼓励孩子进行数学思维训练：例如让孩子尝试解决一些数学问题，或者让他们自己设计一些数学游戏，这样可以培养孩子的数学思维和创造力。

6、(2)幼儿的自主性与主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境。

7、在教学环节设计上，我才用了由浅入深，层层递进的方法，在活动过程创设小兔子过生日的情境贯穿始终，激发孩子的兴趣爱好，幼儿带着兴趣融入其中，易于接受新的知识，这使教学活动能够顺利进行。

8、在实际操作过程中，幼儿由于能力不同、思维方式不同，解决问题的策略也不同。教师应抓住幼儿智慧的火花，引导幼儿发现同样的问题可以有不同的解决方法，以拓展幼儿的思维。例如，在中班“数花瓣”活动中，如何数清每朵花的花瓣是一个难点。教师在评价中可引导幼儿围绕不同的点数策略进行交流、讨论、归纳，使幼儿在比较中自然而然地体会到什么方法最有效。

9、、对色彩感兴趣，愿意参与活动

10、这里指的错误分为两种：一种是幼儿操作中普遍存在的，另一种是虽不普遍但存在于活动重点内容中的。抓住这些错误进行评价，有利于幼儿获得经验和理清思路。例如，大班在“学习5的组成”活动，幼儿在记录5的分合形式时往往会出现操作和记录不符、重复记录等现象。而这一内容在这个活动中既是重点也是难点。因此，教师应及时抓住幼儿出现的问题进行有针对性的引导，让幼儿对照操作要求逐一排查：是不是每次拿了5个片片?每次分的方法是不是不同?红片片几个，绿片片几个?是不是先记红片片再记绿片片?记录的结果和操作的结果是不是完全一致?教师通过这样细致的引导，可以让幼儿在对照与反思中发现问题。使原本理解的幼儿更加明确活动要求，使不理解的幼儿逐渐理清思路。

11、本次活动重点是让幼儿感知规律，增强观察力和思维能力;难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。

12、中班的孩子大概就是59，那么在科学活动有趣的影子，我们要找的首先我们要说说老师的语言表达是不提他的课程设计关键是否艰难，移动还会加强孩子们的课堂气氛是否活跃，以及老师讲课的这种难点，有没有布置这些都可以写在里面去。

13、选择幼儿在操作中遇到的问题进行评价

14、(1)幼儿游戏水平极大提高，需要不断拓展游戏空间。

15、关注幼儿在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予评价和反馈，这对于激发幼儿学习数学的积极性具有重要的意义。教师在评价中要针对幼儿的良好学习习惯（例如注意倾听、愿意接纳别人意见、敢于面对困难等）进行评价，利用评语的及时性和激励性，帮助幼儿及时了解自己的进步和不足，并据此加以保持或改进。

16、建构的目的性增强,坚持性也在增加,建构水平由单一的延展向整体布局过渡。例如,搭建楼房和小区。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作,但是建构作品大部分不讲究对称和平衡。

17、在活动中，并不是所有幼儿都能顺利完成操作任务，总有幼儿会遇到这样或那样的问题。为此，教师可以利用评价环节引导全班幼儿讨论个别幼儿遇到的问题，一方面让已经顺利完成操作任务的幼儿再次巩固所获得的经验，并通过表达将经验内化，另一方面让有困惑的幼儿在同伴的帮助下获得解决问题的方法。例如在中班“图形娃娃”的活动中，幼儿不仅需要用各种图形拼出娃娃，还需要记录所用图形的数量。在记录中有的幼儿因为不会写数字遇到了困难，可是又想不出其他方法。这时，如果教师将这名幼儿遇到的问题呈现在集体面前，让每个幼儿都来讨论并解决问题，那么这名幼儿将会获得更多的启发，不仅可以学会写数字，而且可以知道其他表达数量的方法，更为重要的是，更多的幼儿通过交流感受到了同样的问题可以有多种解决方式。

18、通过观看图片中不同的手影造型，使幼儿感受到手可以做很多的影子，喜欢自己尝试做手影游戏。这个环节的目的是让幼儿能够在自身操作的过程中发现手的变化可以创造出更多的影子造型，从而启发幼儿思考身体还有那些部分可以制造影子造型。

19、本次教学活动设计符合幼儿的思维特点，通过感知体验观察手影的造型，激发幼儿对影子的兴趣。

20、中班幼儿的游戏特点有：

21、中班科学活动有趣的影子评课

22、幼儿园听课记录活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术活动目标:

23、(3)幼儿同伴交往需求与能力进一步发展，需要良好的社会性发展氛围。

24、有没有必要学，这个要看你自己咯，如果你想你孩子要比其他孩子聪明一点，可以学啊，如果你没有经济能力，觉得学了也没用，可以不学的

25、在游戏操作部分，老师应该面对幼儿先进行示范，以便幼儿能更好的进行操作，我在此环节忽略了示范演示，使得课堂在操作部分纪律上有点乱。这节课整体来看虽然还算成功，但有些孩子未能进行举一反三的操作，在每个环节结束时未及时进行总结，以至于幼儿在脑海中没有一个明确的方向，在以后的区角活动中要继续让幼儿练习排序。

26、对幼儿操作中存在的错误进行评价

27、通过游戏和玩具来提高数感：选择一些适合孩子年龄的游戏和玩具，如拼图、积木、数学卡片等，让孩子在玩的过程中感受到数字的存在和变化，从而提高他们的数感。

28、培养孩子的几何维度：例如让孩子自己设计一些几何图形，或者让他们尝试拼装一些几何模型，这样可以帮助孩子理解和掌握几何概念和技能。

29、对幼儿的学习习惯和进步进行评价

30、利用日常生活中的数字来培养数感：例如在购物时让孩子帮忙计算物品价格，或者在做家务时让孩子帮忙计算时间等，让孩子在日常生活中感受到数字的实际应用。

中班思维游戏听课记录评价

31、、让幼儿尝试滚画

32、特点:中班幼儿已具有一定的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生活经验等更加丰富。

33、儿童思维课中班还是可以参与思维训练的，训练可以，但是不能强求更不能过度。只是单纯思维训练，并不是要求一定要怎样精准。孩子的思维是随着不同年龄段发展而来的，也就是各个年龄段做各个年龄段的事。平时在外出游玩的时候就可以参与思维发展，思维锻炼了，顺其自然的发展，家长适时鼓励引导比强求更适合孩子。

34、(4)幼儿想象的有意性水平提高，需要更大的表达与创造的空间。

35、提供多样化的学习资源和环境：例如买一些数学书籍、游戏、电子资源等，或者带孩子去数学博物馆、科技馆等，让孩子在不同的学习环境中感受到数学的魅力和广度。