1、快乐：欢乐，指感到高兴或满意。重在形容心情。

2、我们伴随着欢乐的乐曲跳起舞来。

3、侧重点不同：

4、幼儿的学习离不开生活,幼儿的生活离不开语言,在生活中挖掘学习内容,是语言教学的好方式。"孩子们进入大班以后,陆陆续续在班级庆祝生日,借助这一现象设计了此活动,目的在于让孩子们感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎。　　教学方法:　　活动过程中我运用了自制的课件及教师自身的朗诵,把孩子们带入一种欢乐的意境,使孩子们在意境中感受了童谣的韵律美,体验学习童谣的快乐。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说,树立了孩子的自信心,从而使本次活动达到美的享受,快乐学习的和谐统一。　　学情分析:　　整个活动我以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法,让孩子学得轻松,感兴趣。　　活动目标:

5、我们是否应该欢庆电影，带来的欢乐和魔力。

6、感受童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想。

7、人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。

8、通过欣赏童谣,感知童谣独特的情趣美和韵律美,并区别于故事。

9、蝴蝶在花丛中快乐地跳来跳去。

10、我把快活注入音乐，就是想让全世界感受到欢乐。

11、有些情感是不可强求的，比如欢乐之情。

12、节日里到处呈现出一片祥和欢乐的气氛。

13、今天的游乐场到处都是欢声笑语，就像一片欢乐的海洋。

14、做好事是人生中唯一确实快乐的行动。

15、我的生日过得很快乐！我星期天很快乐。圣诞节得到很多礼物，我快乐地跳起来。

16、“快乐”拼音：kuàilè。

17、读书犹如穿梭于浩瀚的大海，使人心情愉快。

18、又是一个丰收年，农民欢乐的歌声响彻云霄

19、愉快重在形容一种状态。

20、“愉快”拼音：yúkuài。

21、真正的快乐来源于宽容和帮助。

22、愉快：快意舒畅，心情愉快，愉快地交谈，生活过得很愉快。重在形容一种状态。

23、萝卜片也可以如此喜欢乐见，欢乐带感。

24、快过年了，我们单位挂上了红灯笼，全厂都洋溢着欢欢喜喜搞卫生、干干净净迎新春的欢乐气氛。

25、元旦快到了，大街小巷处处洋溢着节日的欢乐气氛。

26、今天去欢乐谷玩了一天，高兴的不言而喻。

27、“快乐”造句：

28、读音不同：

29、一转眼我已经三十多了，小时候那些欢乐的时光好像就在昨天。

30、从办公室传来一阵阵她高兴的笑声

31、春姑娘踏着愉快的脚步，悄悄地来到人间，播下春的种子，传播春的信息。

32、含义不同：

33、六一儿童节到了，校园里充满了孩子们的欢乐笑声。

34、今天带小孩去游乐场玩过的很开心。

35、“愉快”造句：

36、除夕夜，天降瑞雪，孩子们欢乐的手舞足蹈起来。

37、“愉快”和“快乐”的区别：

38、快乐重在形容心情。

39、今天有个同学高兴的讲了个笑话，同学们笑声不断，气氛非常活跃。

40、街头到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生，干干净净迎新春的欢乐气氛。

41、运用ppt,打击乐器、表演童谣等各种学习方法理解儿歌内容,学说儿歌中的对话,并能和教师、同伴一起表演童谣。