1、遇到这种问题，我们只需要将需要换的词换成它的同义词、近义词就可以。；例如：；它们排成一长串，(沉默)地站着，等候人们的安排。；它们排成一长串,(默默)地站着,等待人们的安排。；我(仿佛)又听见，(悦耳)的驼铃声。；我(好像)又听见，(动听)的驼铃声。；我是多么(想念)，童年住在北京城南的那些景色和人物啊。；我是多么(怀念)，童年住在北京城南的那些景色和人物啊。；在那苦涩的时代,我往往感觉不到丁香的(芬芳)。；在那苦涩的时代,我往往感觉不到丁香的(芳香)。；您的羽毛(真)漂亮。；您的羽毛(非常)美丽。；狐狸叼起肉，(一溜烟)跑掉了。；狐狸叼起肉，（一会儿）跑掉了。；乌鸦听了狐狸的话，(非常)得意。；乌鸦听了狐狸的话，(特别)得意。；您的嗓子（真好）。；您的嗓子（特别棒）。；早春,一张张嫩叶,形状（酷似）心脏。；早春,一张张嫩叶,形状（很像）心脏。

2、三是从词语含义角度分析，常用“词义+描写对象的特点+作品中人物或者作者的思想感情”这样的方法。答题方式：……的意思是……，写出了……的特点，表达了……感情。

3、二是从词性的角度分析，常用“动词/形容词等+词语表现特点+表达效果（人物情感）”这样的方法。答题方式：这个词是……词，生动地写出了……特点，反映了……状态（表达了……情感）。

4、他猛地跳起来，用手抓住绳子，并快速地爬到了顶端。

5、第二题是词语的连线题。首先是动词的使用：披着、甩着、露着、鼓着。这些词语来自于《小蝌蚪找妈妈》这一课。接着是形容词的使用：乌黑的、弯弯的、明亮的、红润的，这些形容词要跟后面的名词：眉毛、眼睛、脸蛋、头发，一一对应起来。

6、他向前猛跑几步，到了踏板跟前，脚使劲一蹬，身子用力一弓，同时，胳膊向后一摆，身子向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。

7、红红火火，恍恍惚惚，高高兴兴，蹦蹦跳跳，蹦蹦跶跶，溜溜达达，高高大大，七七八八，三三俩俩，月月年年，岁岁年年，袅袅婷婷，心心念念，念念叨叨，叮叮当当，叮叮咚咚，飘飘忽忽，飘飘洒洒，飘飘荡荡，荡荡悠悠。

8、改句分别把词汇和句子分开表述，用准确和词汇搭配，整个句子的表达就说的通了。平时我们阅读和写作，一定要注意句与句之间，词与词之间的合理搭配。

9、经过了刘备三顾茅庐的请教，诸葛亮才答应他，助他一臂之力不过才经过几年的时间，家乡就焕然一新，旧貌变新颜了

10、语的表达效果有五种:

11、表示连续动作的词语造句:

12、第一题是：在括号里填上合适的量词。量词的学习是二年级上册的一项重点内容，比如课本中《场景歌》这一课，一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟。这是一篇需要背诵的课文，这些量词的使用要熟练掌握。

13、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。

14、因为这个句子主要毛病在于词语前后搭配不当。句子可以用通顺来描写形容，而词汇却不能用通顺来形容，原句是想说明这篇文章的词汇和句子两个方面的，因此，词汇怎么样，要找个合适的词来搭配，丰富就很恰当。

15、改为:这篇文章的词汇很准确，句子很通顺。原句病因是主谓搭配不当，词汇怎么能说很通顺呢？

16、一是从修辞的角度分析，常用“修辞手法+词语表现的特点+表达效果（人物情感）”这样的方法。答题方式：这个词采用了……的手法，生动形象地写出了……的特点，表现了……的情感（或心理）。

17、二者既有区别又有联系。其联系是二者都需从形式入手分析出所表达的内容。这个内容就是词语的含义，即这一语句在一定语境中的语境义，一般的有比喻义、双关义、指代义等。而赏析要从形式和内容两方面分析，即怎么写，写什么、为什么写。

18、重复使用的词语的句子？好的我试着回答一下吧，

19、这篇文章的词汇和句子都很通顺。要求修改病句，改为正确的句子是：这篇文章的词汇很丰富，句子很通顺。

20、五是从感情色彩角度分析，常用“感情色彩判断（褒贬）+词语表现特点+表达效果（人物情感）”这种方法。答题方式：……原本是褒（贬）义词，这里是贬词褒用（褒词贬用），生动开解地写出了……特点，表现了……感情。

21、四是从人物描写的角度分析，常用“人物描写的方法（外貌、动作、语言、神态、心理）+写出了……的特点，表达了……感情”这样的方法。答题方式：此处是……描写，写出了……的特点，表达了……感情。