1、四，老师找不守纪律的学生谈心，学生认识到课堂纪律是保证学习质量的前提，效果会更好。

2、五，老师请家长配合，会提高效果。

3、六，老师多表扬，肯定用心的学生，纪律会好转。

4、课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。

5、（2）强化恰当行为，遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。

6、加强合作学习，培养交流与倾听的习惯：合作可以是同桌，可以是四人小组，也可以是自由组合……可以动手合作，齐心协力，互相带动，协作完成，达到教学效果；也可以合作交流，每个孩子大胆表达自己的想法，畅所欲言，在交流中潜移默化达到培养倾听的习惯，互相学习，在这样的过程中孩子自然无暇开小差做小动作了。

7、强化表扬鼓励，启动奖励机制：低年级孩子喜欢多夸夸他，这样孩子会越来越好。除了语言上的表扬鼓励之外，还需要物质上的，比如奖励一张五角星贴贴纸、一张小奖券等等，都能激励到孩子，这样课堂上就个个争相得到老师的奖励而认真听讲，积极参与课堂了。

8、作为小学生要遵守的课堂纪律有：上课认真听讲，不交头接耳小声说话，坐姿要端正，听老师的课堂指令。

9、（5）调整教学，教学有时并不像教师所期望的那样发展，学生可能会因为各种原因而失去兴趣，如果在课堂上有学生开始做白日梦，递纸条，打哈欠，伸懒腰或者离开座位的时候，就意味着应该对教学作出一些调整，例如改变教学活动，做学生喜欢并需要他们参与的小组讨论，游戏等，教师要注意选择不同类型的活动，避免单一活动，如果教师能较早地对教学作出调整，就能将学生的注意力集中于课堂，维持好纪律。

10、（6）可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回大学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静，或者抓住学生的手将其送回座位促使学生改变。

11、小学相信大家都上过吧，大家都也都是从小学过来的，当然啦小学也有纪律，上课不可以东张西望，不可以交头接耳，不可以追逐打闹不可以在课堂上戏耍他人，上课时积极发言，做作业按时完成，不与老师发生冲突，上课不吃东西不吃零食，保持良好的学习习惯。

12、目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问.怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。

13、总之，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。

14、（5）要给学生表现自我，体验成功的机会。如未经许可就发言，离开座位，干扰同学等，教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会，一方面让他知道表现的恰当时机，另一方面又满足了他的被关注需要。

15、保持安静，实在要说话，也要轻声细语，不能影响其他同学，从小学会讲文明，讲礼貌。

16、二、课堂纪律

17、（1）移走引起分心的事物，并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还，教师的态度要温和但坚决，不要啰嗦，告诉学生这些东西会保管在合适的地方直到放学。

18、（3）提高学生的兴趣，教师在学生表现失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务，已完成部分做得很好，并且与这部分学生讨论学习任务，这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。

19、七，课堂上动静结合，井然有序，能提高效果。

20、一般情况下班主任的课这种课堂纪律是最好的，还有就是比较严厉的老师的课课堂纪律是最好的。这样的课课堂的效率教学效果也会比较好，但是学生的想象力，学生的个性，学生发挥的空间不一定很好。现在的教学讲究开放的课堂，师生互动教学效果会更好一些。觉得有用就点赞吧。

21、课堂违规行为的预防。

22、为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

23、每个学生找到自己的座位坐下，坐下后不能随便起身，有事情需要离开座位，需举手向老师示意，经过老师同意方可。

24、一、课前纪律

25、课堂违规行为的干预。

26、二、正确运用奖励与惩罚

27、三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。

28、当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

29、我个人认为，这个阶段的孩子一定是要鼓励，表扬中成长的，才能提高孩子的积极性，老师经常表扬孩子，反过来孩子也是更喜欢你的，这样一来就形成了一个良好闭环，老师表扬孩子，孩子喜欢老师，上你的课也认真了，成绩上升了，老师也开心了。

30、俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯.小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。

31、可以从两方面着手：

32、低年级的孩子根据自身年龄特点，注意力集中时间短，比较活泼好动，是正常的。但课堂上40分钟时间又是那么宝贵，老师该怎么管理好课堂纪律呢？我认为可以有以下几种方法：

33、二、教师要有一定的威信。而这威信的建立既包括教师本身的知识素养又包括教师的性格特质。就知识素养上，作为教学生知识的老师而言，饱读诗书是必须的，只有当教师自身有足够的知识才能让学生心服；就性格特质上，作为教师，要建立威信，那么必须要以一个成熟的姿态摆在学生面前，如果自己也和小孩一样，久而久之威信也会慢慢丧失，当然这并不代表一味的家长制度，需作为我们的老师好好拿捏分寸。相信好的课堂纪律能为我们的课堂提高不少的效率。

34、（3）面向全体学生教学，教师要估计全班学生，随时发现问题，解决问题，这样，就使有小动作活其它纪律问题的学生无可乘之机。

35、准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。

36、（1）制定具体行为规则，在每学期开始时要用一定的时间来解释他的基本行为准则。

37、一、处理违纪行为要及时、妥善、合理

38、二，教师讲课时，面向全班学生，让学生感受到老师在关注他。学生少分心，教学效率会提高。

39、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。

40、好的课堂纪律是提高学习效率的前提。而要有好的课堂纪律我认为应具备以下几方面的条件：

41、三。老师当堂考核，学生听课注意力集中些，教学效果会更好？

42、一、俗话说无规矩不成方圆，因此要有明确的班规。与此同时，必须严格实施。在这一段时期的教学中，发现，若对规矩实施不严，则规矩不成规矩，这样对学生就起不到严格的控制作用。

43、（2）把握教学程序，首先教师在课前要做好各方面的准备工作；其次，在教学过程中，教师应注意教学点流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离，出现问题行为的可能。

44、（4）要使所有的学生都有事可做。例如，教师让个别学生到黑板前回答问题，他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习，这样，多数学生就不会感到无所事事。

45、（4）当学生表现出失去兴趣时，教师可以问他们一个问题，让其解决一个难题或者读一段课文，以唤回他们的注意力，如果学生对问题的回答恰当，则表明他们是专心的，应该给予强化。

46、调动多种感官，激发学习兴趣：教师在教学设计时就要关注多创设低年级孩子喜欢的情境展开教学，比如谜语、故事、游戏等等，尽可能多的刺激到孩子的多种感官，看视频、课件等，还可以让孩子们动起来，演一演、唱一唱、跳一跳、拍一拍……一起参与探索新知的过程，做实验、用工具量一量、剪一剪、折一折等方式，吸引住孩子的眼球，全面调动起学生的学习积极性，让孩子全程参与到课堂中来。

47、八，老师阐明纪律的重要性，说明破坏纪律的恶果，警示学生。也能提高教学的有效性。

48、一，老师的课上得生动有趣，吸引学生，能让学生少分心。

49、作为一名老师，管理一年级小朋友的课堂纪律其实还是比较难的，因为孩子们初识这样的一个课堂的纪律会让他们很难遵守，需要一个适应的过程，不能用过于强硬的一个手段，不然的话容易给孩子造成不好的心理影响，要慢慢的去引导，让他们遵守。